创新环境下小学教学管理的策略

王甲文

摘 要：随着我国教育事业的快速发展，小学教育的基础作用越发重要。做好基础教育工作，才能让学生未来的成长之路更加顺畅。要落实科教兴国的战略，就要从小学教育改革开始做起，做好小学教学管理工作，提高小学生的综合素质。在教育创新发展环境下，更新小学教学管理的手段与思想，培养小学生的独立意识，打造高质量的教师队伍，才能促进小学教育进步。

关键词：小学教育 教学管理 创新 现状 对策

前言

教学管理是学校管理的核心内容。学校通过合理的计划、组织与控制，利用一切教学资源，对学生的学习积极性进行最大程度上的调动，促进教学目标的实现。教学管理模式的更新，是教育改革的重要内容。只有创新的小学教学管理模式，才能全面实施素质教育，促进小学生的健康成长。[1]

一、创新环境下小学教学管理现状

教学改革已经推行了一段时间，但小学教学管理工作并没有得到完全优化。在当前的小学教学管理工作中，还存在以下几点问题：

1.智育与德育发展不平衡

教学改革的推行，提高了德育的地位。德育是传承中华民族传统文化与美德的教育形式，但在应试教育体制的影响下，许多小学教育工作者一直将学生学习成绩的提升作为教学管理的唯一目标，忽视了学生读书的乐趣，更不注重学生的幸福感，极大地影响了小学教学管理创新发展。大部分小学生家长也只会从学生的成绩来了解学校的教学水平、孩子的学习水平，没有重视孩子的心理健康，忽视了品德培养。在许多小学校园中，语文、数学、外语占据主体地位，其它学科教育被忽视。如此的教学管理，“生产”了许多高分低能的学生，并不利于学生的个人成长。[2]

2.部分教师的教学管理理念落后

教师的教学理念，对于学生的素质有重要影响。目前，绝大多数教师没有积极利用现代教育技术，也忽视了教学方法的创新。这些教师只重视学生知识量的丰富与成绩的提高，没有培养学生的探究精神和创新能力。网络技术的提升，电子白板的普及，让跟不上时代进步的教师成为教育界的落后者。

3.学生自主意识明显不足

小学教学管理工作不应当只放在学生的学习上，也要关注学生个人良好品质的形成与发展。在教学管理过程中培养小学生坚毅的学习品质，独立学习的习惯，能够促进小学生成为学习活动中的主体。但在小学教育管理工作中，教师过于强势的管理，会让小学生的自我管理意识下降，也会扼杀小学生的灵性，并不利于小学生的成长。在家庭教育中，家长为让学生有更多的时间学习，替孩子做了一切事情，影响了小学生自主意识的形成。

二、创新环境下小学教学管理对策

1.加强小学教育管理思维的开放

在我国教育体制不断更新的今天，小学生的综合素质得到开发，但提升的速度较慢。平衡好智育与德育之间的关系，加强小学教学管理理念的更新，比如确立了“为学生全面发展奠基，为孩子一生幸福服务”的办学理念，就要在学校章程的方方面面进行办学理念的贯彻执行，并在教学活动中得到落实，才有可能促进小学生自主管理意识的形成。加大教育思维的开放力度，积极创新教学方式，是小学教学管理工作优化的重中之重。只有将全新的教育思维与方法结合在一起，才能促进小学生整体进步。小学生的好奇心较强，乐于想象，乐于表现，教师要从小学生的实际情况出发，用小学生喜爱的方式实施教学管理。在教学中，选择有趣的教学活动，对小学生的学习热情进行激发，促进教学效果的优化。像在体育教学活动中，教师可以利用游戏的方式引导小学生在竞赛中体会体育学习的乐趣。小学生乐于参与到游戏活动中，学习活动内容，明确游戏规则，在他们喜爱的活动中，学生会更好地拘束自己，管理自己的行为。[3]

2.重视小学生独立自主意识培养

学生是教学管理的对象，也是学习活动中的主体。让小学生建立明确的自主意识，能够在学习与生活中自主管理，能够极大地减轻小学教育工作者的管理压力。自主意识是小学生独立品质形成的重要基础，也是其它人格形成的关键点。素质教育的实施，让培养小学生自主意识越发重要。新课程强调师生交往、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注意培养学生的独立性、自主性。学生是学习的主体，教师是学生学习的促进者、指导者、组织者。无论是传统教育，还是素质教育，具有自主学习能力的学生往往更容易成为有用之才。课内外教育结合，是培养小学生独立自主意识的重要手段。

首先，学科教师应当在教学活动中多引导小学生独立思考，让小学生自主合作探究，相信可以通过自己的努力学会学科知识，建立自主学习的自信心，有利于学生突破心理障碍。像在语文教学中，教师可以给学生几分钟时间去阅读文章，借助于字典解决阅读中遇到的生词，自主学习基础知识；用小组合作的方式，重视学习过程，交流学习方法，取长补短，达到共赢；通过自我展示，分享学习成果。其次，家长要配合学校培养学生的自主意识。虽然孩子是家里的宝贝，但自己的事业自己做这个道理是必须要孩子领会与落实的。家长不能代替孩子生活与学习，因此，在家庭教育中给孩子创造更多自由成长的机会，才能促进其自主意识的形成。[4]

3.打造高素质的小学教师队伍

高素质的小学教师队伍，对于小学教学管理工作质量的提高有直接影响。一个学校具有优秀的教师，教学质量才能得到保障。创新环境下的小学教师，要培养小学生的自主意识，发展学生的创新能力。新课程标准对当代小学教学管理者提出了更高的要求，教师的一言一行都会影响教学管理结果。

首先，学校要加强师德建设，弘扬爱岗敬业精神，树立先进典型，建立评比考核制度，使学校师德建设体制和各种保障措施逐步纳入制度化、规范化的轨道。其次，要重视教师的专业发展。学校的任务就是要积极创造条件帮助每位老师进行科学的人生规划，激励教师努力奋斗，通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵，体验成功的快乐，实现人生的价值。还要深化教师管理制度改革。在进一步促进教育均衡发展的“县管校聘、全员流动”大好形势下，改善教师年龄结构、专业结构、性别结构，促进教师资源均衡配置，建设和谐的精神家园，让老师幸福地工作。

结语

综上所述，教学是学校发展的重心，做好教学管理工作，才能让学校的诸多教学活动得到有效实施，促进教学水平的整体提升。在新课程改革的环境下，小学教学管理工作面临着巨大的挑战，也得到了更多发展的机遇。做好教学理念创新，优化教学管理工作，给小学生创造良好的成长环境，推动小学教学管理进步。

参考文献：

[1]肖敏. 关于小学教学管理创新的几点思考[J]. 求实，2013，S2：285-286.

[2]王鸿斌. 小学教学管理体制与运行机制创新的探讨[J]. 中国校外教育，2014，S3：528.

[3]肖槐树. 创新教学管理模式，提高农村小学教育质量[J]. 亚太教育，2014，03：38-39.

[4]王翠云. 创新小学教学管理模式初探[J]. 中共银川市委党校学报，2015，04：76-77.