大学英语第二课堂发展现状及存在问题分析*

朱春颖

吉林华桥外国语学院，吉林　长春　130117



大学英语第二课堂发展现状及存在问题分析*

朱春颖**

吉林华桥外国语学院，吉林长春130117

随着互联网时代大学英语教学改革的推进及第一课堂课时不断的压缩，第二课堂活动的开展日益受到各高校的重视。毋庸置疑，英语第二课堂的发展能够极大调动学生学习英语的兴趣和积极性，对第一课堂教学也能起到很好的辅助作用。然而我们应该看到，现阶段我国高校英语第二课堂的发展极不成熟，第二课堂体系不够完善，活动形式和活动内涵都有待深入探讨，笔者通过问卷调研形式对我校第二课堂开展情况进行了实证研究，指出了对现阶段第二课堂存在的一些问题。

第二课堂；第一课堂；教学模式

大学英语教学面临着前所未有的挑战和改革的机遇，在班额扩大和课时不断压缩的前提下，传统的第一课堂英语教学已完全无法满足新的时代对创新型、个性化人才需求。因此，各高校急需由过去的只重视第一课堂教学模式中走出来，通过第一课堂与第二课堂相结合，从“一条腿走路”到“两手都要硬”，从而更好的调动学生对英语学习的兴趣及内驱力。

一、研究背景

大学英语课教学旨在帮助学生夯实英语基本功，获取听、说、读、写、译的英语基本技能，培养学生的英语综合应用能力。为了更好的实现这一教学目标，有力辅助第一课堂教学，笔者与所在单位的同事们进行了大量的探索和实践，通过设计调查问卷，针对学生对大学英语第二课堂活动进行了初步的了解。

二、调查过程

(一)调查目的：(1)了解学生参与英语第二课堂情况。(2)调查学生对我校英语第二课堂的了解情况。(3)听取学生对我校第二课堂的看法及建议。

(二)调查对象：我校14、15级非英语专业学生随机抽样200份，回收有效问卷177份。

(三)调查问卷：问卷采用工具为问卷和访谈。问卷包括20个单选或多选题。单选题主要是针对学生自然情况的了解。多选题要求学生在备选答案中选出最多三个选项，并按心目中的重要性排序。问卷回收后进行了初步分析，对有些问题进行了深度访谈。

(四)调查结果及分析。我校学生参与英语第二社团活动的人数占65%，学生参与度较高，但是各学院学生参与情况较不平衡，其中西方语学院参与情况最好，占45%，国际工商管理学院其次，占27.1%，经济贸易学院参与数最少，仅占0.6%。虽然这与调查对象随机性有关系，但也能一定程度上反映出各学院学生参与第二课堂活动的积极性上的不均衡性。

表1　您参与过哪些大学英语第二课堂活动(1，口语角 2，各类英语社团 3，各类英语竞赛)

表1为一道多选题，调查的是学生参与各英语第二课堂活动的整体情况。从学生选择的优先性来看，口语角为最受学生青睐的活动，占第一选项的52.5%，参加各类英语竞赛占27%，各类英语社团占20.3%。值得注意的是第二选项和第三选项缺失率分别高达61%和83.6%，这种高缺失率与表1 给出的第二课堂参与的65%综合对比，可以看出虽然我校学生参与第二课堂的比例在表面上高于半数，但在这65%的学生中，他们参与第二课堂活动的类型也不够全面，他们大多数只参与了一种或两种第二课堂活动，真正做到全面参与我校开设的第二课堂活动的学生仅占16.4%。

接下来的几个问题分别调查了我校学生分别参加口语角、社团、及各类英语比赛的情况。我们可以看到每周和经常参加口语角的仅占3.4%和5.1%，相加之和也不足10%；未参加英语社团的占64%，而参加社团的36%的学生中也多数只参加了一个社团，参加2-3个社团的学生占6.8%，且每周都出勤和经常出勤的仅占23%；42.9%参加问卷的学生在参加各类英语竞赛这个问题上选择了0个，在参加过英语比赛的学生中，25.4%的学生参加了1次竞赛，22%的学生参加过两次，对比我校每年举办7次各类型英语竞赛来讲，学生参加比赛的次数也远远低于预期。

三、大学英语第二课堂存在问题分析

(一)学生未真正认识到英语第二课堂的重要性

从管理层面来讲，学校和学院没有把第二课堂教学提到与第一课堂教学同等的地位上来，第二课堂管理体系未能真正有效的建立和运行起来。

(二)英语第二课堂缺乏系统的管理和引导

从调查中可以看出，课题组老师和所在学院也举办了口语角、社团、英语竞赛等多种多样的第二课堂活动，可以说基本架构了英语第二课堂框架，但学生参与情况未能达到预期目标。这些活动由不同的社团不同的指导教师分别指导，缺乏整体的宣传和引导，因此名目繁多的活动可能使本来有参加兴趣的学生望而却步，且活动时间没有制度上的保障，也是造成第二课堂活动雷声大雨点小的一个主要原因。

总之，如何建立行之有效的第二课堂活动体系，在组织上、活动时间上、制度保障等方面全面监督领导第二课堂活动，让学生认识到第二课堂重要性和调动学生积极参加各类第二课堂活动的内驱力是我们需要结果的头等大事。

[1]刘秀梅，李小纯.大学英语第二课堂评估机制调查及建议[J].课程教学，2014.12.

[2]王惠瑜.大学英语第二课堂的现状调查及对策研究[J].江西教育学院学报，2011.4.

[3]侯磊.大学英语第二课堂活动综述 [J].读与写杂志，2014.10.

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1006-0049-(2016)17-0059-01

*吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目“大学英语第二课堂体系的研究与实践”(吉教科文合字[2014]第B077号)及吉林省教育科学规划课题“体验式教学模式在大学英语第二课堂教学中的应用研究”(课题批准号：GH4228)的 阶段性成研究成果。

**作者简介：朱春颖(1979-)，女，吉林华桥外国语学院大学英语教育学院，讲师。