基于MVP理论的铅球教学设计研究——理论篇

张欣欣　郭　真

基于MVP理论的铅球教学设计研究
——理论篇

张欣欣郭真

铅球教学基于MVP理论对动机、意志和成绩进行教学设计。本文概述了学习动机、学习意志和学习成绩三种模式，对铅球教学以MVP六个内容为基础，进行导入提问、拓展思考和自我激励设计，列举了铅球教学方案设计。

MVP理论；铅球教学；设计

一、MVP理论

铅球是高考体育加试项目之一，是高校体育学院学生田径普修课必考项目之一。传统铅球教学法，在一定程度上制约了铅球教学技术发展。本文借鉴MVP理论，对铅球教学过程进行整体规划设计，以期取得较好教学效果。MVP理论综合解释了学生学习动机、意志及其与成绩的复杂关系，能为教学提供真实可靠的实验数据，提供多媒体教学中动机与学习的主要理论和模式之间的逻辑界面，是动机、意志和成绩的整合理论。

二、MVP理论教学设计

本文以MVP理论设计模式为基础，将教学设计分为学生学习动机、学习意志和学习成绩三个模块。每个模块又分为若干策略。学习动机分为兴趣与好奇心、目的性与价值；学习意志分为影响行为规划和自我发展的因素，即前行动规划和行动控制策略；学习成绩分为学习成绩的呈现及心理动力加工、反馈分析。

1.MVP中的Motivation“动机”

（1）兴趣与好奇心。学习兴趣决定学生是否能积极主动地完成教学目标，形成学习动机。调查显示，中学生上体育课的目的多为玩乐。尽情奔跑、跳跃是青少年的天性；部分男学生运动成绩好，为获得他人关注而不停表现；部分学生为了减肥健身；部分学生仅仅为了获得良好成绩，他们并不是真心喜欢体育课。这种情况下，如何提高学生学习兴趣？学习兴趣是在体育教学与文化、环境等多种外界因素影响下，经过被感染、被同化到内化三个阶段层层递进形成的。学习兴趣分为个人兴趣和情境兴趣，创设积极的、引发思考的情境，引导学生形成短期的情境反应，再不断地将铅球知识与文化潜移默化传授给学生，使其形成长期稳定的个人兴趣，教学的培养学生兴趣目的就算完成了。

（2）目的与价值。学习目标的建立是指学习设计中，无论进行哪种学习活动，或采取哪种学习方法，都必须参照一个标准。学习目标是一起学习活动的意义所在。帮助学生设立学习目标时，应划分不同层次。学习目的应该是可观察和测量的，不仅是各种学习资源整合，也是学生活动、教学评价、教师反馈的衡量标准和依据。对学生来说，自己在学习过程中也好实施操作。

2.MVP中的Volition“意志”

MVP理论认为，影响实施规划的因素是意志。包括前行动规划和行动控制策略。而影响意志培养的因素是实施和自我管理。充分调动学生的主观能动性，使其合理安排自己的身心、时间、行为、信息等，整合自身资源，是达成意志培养的关键。

（1）前行动规划。培养学生意志首先要考虑实施前的规划阶段，如何形成坚定的学习意志。一是规划反思教学规划如何贴近时代发展、学生需求，教学管理如何优质高效地为培养学生意志服务。二是规划预设教学中可能遇到并需要解决的问题：包括学习目标、分组帮扶、锻炼效果、教学模式、分层次目标等。可采取调查问卷方式，让学生先进行自我评估，得出每个学生对学习的坚持程度，针对不同学生的不同状态，再进行教学行动控制。

（2）行动控制策略。行动控制策略指在培养学生意志过程中，把控并制约学生行为向目标进行。一是行动规划具体实施：培养学生意志总体目标；教学过程分阶段设计；根据可行性具体实施。二是行动控制策略包括：实施需要教师稳定有序管理，建立实施评价机制及必要保障。

3.MVP中的Performance“成绩”

（1）信息与动力加工。信息对学生的认知会产生较大影响，比如成绩的取得。低认知需求的学生会将期望建立在成绩高低上，甚至对自己的能力产生怀疑。而高认知需求的学生面对成绩的取得，会更积极努力地对自己进行评估，做出有效判断。虽然成绩不会改变，但由于其反映了学生个体的认知动机，所以，MVP理论要求对学习成绩的取得进行设计，包括努力程度、自主性和结果及其应用范围三方面。

（2）反馈分析。影响成绩的原因之一是反馈。学习反馈是指情绪反应的考虑与反思、认知评价和感觉到的公平。铅球教学中，反馈的主体是教师或学生，反馈的中介包括语言交流、调查问卷等。反馈的客体是学生的训练成绩或练习目标。反馈规则指反馈时间、形式、标准和奖励等。帮助学习正确认知成绩，获得愉悦的情绪满足感，是反馈设计的主要目的。

三、MVP理论铅球教学设计

1.铅球教学设计内容

铅球教学设计如表1所示：

表1　铅球教学设计内容

2.铅球教学设计方案

（1）教学目标：运用MVP理论设计教学环节，合理、有趣味地组织讲解铅球教学结构和顺序，引导学生坚持锻炼，积极反馈，对自身成绩预测与把握。（2）女学生存在铅球太重、推不动、不感兴趣的心理认识。教学时通过选取轻的塑胶材质铅球，改变铅球质量，减轻学生心理障碍。教师提问，铅球运动参与工作的肌肉群有哪些？应注意哪些安全问题？（3）课堂目标：铅球运动原理如同打弹弓，弹弓皮筋拉的更长，或长度不变，把皮筋加粗，石子就能飞的高飞得远。同样铅球出手方向、角度、高度，出手点时运行距离长、时间短，初速度就越大。铅球运行的原理是在尽量长的距离内，用最短的时间把它推出去。（4）学习任务：铅球体育课堂互动，利用男生学习铅球快、练得好，女生学得慢，练不好的现状，将学生分组，男女生混合，铅球练习基础好的男生一对一与女生进行教学，提高学生学习积极性，加强互动，活跃课堂气氛，提高练习密度，达到良好的教学效果。（5）教学策略：提问：铅球有哪些体育明星？目前世界纪录是多少？中国有铅球明星运动员吗？哪个国家铅球运动最出色？投掷圈的大小？与垒球、铁饼、链球有什么区别？第二，引发思考：体育活动与骨健康；中等强度有氧运动与心血管系统；第三，激励学生坚持训练：如利用名人名言“态度决定一切”等激发学生锻炼。第四，运用科学方法培养学生意志。研究表明，改变人类大脑的某个器官，会使人反复劳动而不知疲倦，学生锻炼意志要从思想上进行改变。第五，合理训练：安排相对轻松愉快的教学环境、男女生搭配练习方式、循序渐进训练方法，以达到较好的教学效果。

四、结论与建议

MVP理论是动机、意志和成绩的整合理论。每个模块分为若干策略。学习动机分为兴趣与好奇心、目的性与价值；学习意志分为影响行为规划和自我发展，即前行动规划和行动控制策略；学习成绩分为学习成绩的呈现及心理动力加工、反馈分析。通过MVP理论设计铅球教学，创设积极的、引发思考的情境，形成长期稳定的个人兴趣，充分调动学生学习积极性；划分不同层次，在每个学习单元或每节课中，根据学生身体素质、能力灵活划分课堂学习目标；帮助学生形成坚定的学习意志，把控并制约学生的行为；建立正确的成绩认知。运用MVP理论，按MVP理论分导入提问、拓展思考和自我激励三个层次设计铅球教学，并列举了铅球初级教学阶段教学目标、学生情况、课堂目标、学习任务、教学策略五个教学方案的设计。

运用MVP理论，教学前以学生为主体，了解学生兴趣爱好、学习动机，根据铅球项目特点和学生身心特点，制定符合学习阶段的教学内容及目标。教学中注重学习意志培养及设计，帮助学生在艰苦的训练中获取愉悦的成功体验和坚强的意志品质。教学后成绩的取得与反馈，帮助学生建立正确的归因，找到获得目前成绩的原因，从而更加认真努力训练。

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（作者单位：海南师范大学体育学院、湖南理工学院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.15.044