宁波市职业高中独生子女学生体育兴趣的调查研究

林包良

（浙江省宁波市象山县职业高级中学，浙江 宁波 315700）

宁波市职业高中独生子女学生体育兴趣的调查研究

林包良

（浙江省宁波市象山县职业高级中学，浙江 宁波 315700）

本文采用问卷调查法、数理统计法、座谈法等研究方法，对宁波市职业高中独生子女学生体育兴趣进行研究。结果认为，根据职业高中独生子女学生的心理动态和个性特点，教师要有目标、有计划地激发和培养他们的体育兴趣，提高教学效果，发展学生的身体素质。

独生子女；职业高中；体育兴趣； 教学改革

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

宁波市职业高中独生子女学生的体育兴趣。

1.2 研究方法

本文采用问卷调查法、数理统计法、座谈法等研究方法。随机抽查宁波市象山县、奉化市、慈溪市、余姚市、鄞州区等5所职业高中1 000名独生子女学生（男生540名，女生460名）进行了调查。调查共发问卷1 000份，收回有效问卷955份，回收率95.5%。调查统计后，以了解具体问题产生的原因及其有关对策为目的，对5所中学被调查对象随机抽样组织了约120人次座谈。

1.3 数据处理

采用CASLO、FX——180P计算器进行率的假设检验。

2 结果与分析

为了解当前职业高中独生子女学生对体育的兴趣，把学生对体育的倾向分为爱好、感兴趣、一般和不感兴趣4类。调查结果表明，体育爱好者占40%，感兴趣者占44.5%，合计共占84.5%，即对体育爱好和感兴趣者为大多数。对体育兴趣一般的占8%，不感兴趣者占7.5%。男女学生对体育态度的差异程度不显著。通过座谈对调查结果进行探究，其结果是对体育爱好和感兴趣的学生认为，在体育课中他们能够获得快乐、感到轻松；而不感兴趣的学生认为体育枯燥、不随心所欲，体育考试标准过高，没信心通过。另外，职业高中独生子女学生认为学习负担较重，升学竞争激烈，一些学生对身体锻炼的兴趣受到抑制，进行身体锻炼时间减少。

由表1可见，职业高中独生子女学生对球类、武术、游戏项目的喜爱程度较大。其原因表现在3个方面：其一，由于独生子女学生在家庭中感受孤独，加之学校课外体育活动又少，他们渴望参加一些集体项目活动，以满足心理需要；其二，初中独生子女正处于青少年时期，特别喜欢一些形式活泼、内容丰富、适合自己特点的体育项目；其三，由于受影视武术功夫片等影响，对武术爱好的学生偏多。从表1可知，独生子女学生对田径、体操、韵律操项目不喜欢的比例较大。经座谈得知，他们认为，田径枯燥，体操单调，有一定的危险性；韵律操“浮躁”，中看不中练。

3 建议与策略

3.1 要注重加强职业高中独生子女学生的思想教育

对职业高中独生子女学生的思想教育主要有2个方面：其一，要转变职业高中独生子女学生对体育存在的一些错误认识观念。教师在教学中积极引导学生认识体育的重要性和必要性，并善于培养和激发其对体育的兴趣，帮助他们树立科学的体育价值观，为他们的终身体育奠定思想基础；其二，加强思想道德教育和发展学生个性。在体育活动中，学生的思想行为、个性爱好、意志品德等能够充分表露出来，教师可以抓住有利时机，因势利导，帮助他们养成勤奋、自觉的习惯。在教学中，教师还可以利用合理的教学手段和方法，促使独生子女学生从家庭“自由王国”中、“自我为中心”的心态向“团结协作”的健康心理发展，促进个体社会化。充分利用体育教学阵地，培养独生子女学生积极向上、克服困难、拼搏进取等个性品质和良好的心理素质，这对职业高中独生子女学生逐渐适应社会具有现实意义和长远的战略意义。

表1　独生子女学生对体育项目的态度

3.2 建立情感融洽的师生关系

体育教学是教师的教和学生的学的统一活动，教师要了解和熟悉所教学生的特点和概况，要了解独生子女学生爱好什么、擅长什么、有什么困难及其个性特征等，这是做好独生子女学生体育教学工作的前提。在教学过程中，教师满腔热情地关心学生、信任学生，使师生关系融洽和谐，感情息息相通，不宜挖苦、惩罚学生，或对学生发脾气，避免学生产生抵制情绪和厌恶态度。这样有利学生主动地参加到体育活动中去。

3.3 根据独生子女的特点因材施教

职业高中独生子女在家庭中与同伴一起活动机会少，教师在教学中要引导学生参加一些集体项目的活动，培养学生善于交际、融洽群体人际关系的能力，克服他们娇纵和孤僻的不良心理。独生子女学生在力量、耐力等方面素质较差，教师在安排教材时，须处理好各教材所需身体素质的“接口”。例如，教学中安排学习双杠的前摆挺身下内容，在学习该内容前几周就适当安排学生进行上肢力量的练习，为正式学习双杠教材奠定良好的力量素质基础。教师对身体素质和心理素质较差的独生子女学生多给予肯定、表扬，增强他们的自信心。另外，职业高中独生子女学生争强好胜表现很突出，在体育活动中，往往对自己的能力估计过高，教师要注意学生进行保护和安全教育。

3.4 优化课程结构，不断丰富教学组织形式和内容

职业高中独生子女学生接受新鲜事物快，并且很容易产生浓厚的兴趣，而单调、枯燥的活动，易使他们感到厌倦和乏味。教师在教学中要合理组织教材，运动负荷要适当。在教材之间适当安排与教材有关的活动内容和发展基本活动能力和运动素质的前提下，可以尽量采用情趣类的活动，使学生在兴趣活动中发展运动能力和运动素质。例如，在耐久跑教学时，采用走和跑交替、计时跑、游戏跑、越野跑、爬山等多种形式来代替反复围绕跑道跑。通过行之有效的教学安排和手段，学生在兴趣教学中被趣味的体育活动所吸引，感受到体育课中的快乐。教师适当地组织学生在比赛条件下进行练习，调动学生参加比赛的积极性，挖掘学生的潜力，发展独生子女学生的现代人应具有的竞争意识、激进性、开放性等良好个性。

3.5 提高教师语言表达艺术和示范艺术

在体育教学实践中，教师的语言表达和动作示范是调动学生学习积极性的重要手段，这对职业高中的学生心理调节及激发其活动兴趣尤为重要。教师用抑扬顿挫的声调、生动简练的语言、精辟启发的讲解，来增强学生的有意注意。讲解时，要注意讲解的时机和效果。例如，教师在宣布课的教学目标时，应语言简练，果断有力；当学生正在做练习时，适当采用简短提示和评价，如“好“不错”“OK”等。示范动作准确娴熟、轻松自如、生动逼真，会给学生留下直观的动作美感，使学生产生跃跃欲试的学习心理，诱发学生参加练习的积极性。另外，教师也要重视“非言语行为”的艺术表达，合理运用体态、表情语调、手势、哨声等提高教学效果。例如，热情喜悦的目光能表达对学生的赞许、鼓励，准确、形象的手势表达自己的情感意图。所以，体育教师要经常巧用大拇指，提高学生的注意力，激发学生的兴趣。

3.6 根据职业高中的特点选择适当的教材

在选用教材的处理上要考虑到职业高中独生子女学生的特点和爱好，积极地发展本地区和本校有特色的体育项目或传统体育项目。例如，某学校每年或定期举行学生围棋和象棋赛，教师每学期可利用几次课向学生传授围棋和象棋的技法，观看比赛录像，并通过课外活动进行辅导。这样对发展独生子女的体育兴趣和爱好具有一定的积极意义。

［ 1 ］王则珊.终身体育［M］.北京：北京体育大学出版社，2012.

［ 2 ］吴志超，刘绍曾.现代教学论［M］.北京：人民体育出版社，2013.

G807.3

A

1674-151X（2016）06-076-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.11.042

投稿日期：2016-04-27

林包良（1982—），一级教师，本科。研究方向：职业高中体育教育。