体育“慕课”（Moocs）的应用与前景

陈传浈，周　威



体育“慕课”（Moocs）的应用与前景

陈传浈，周威

运用文献资料法，逻辑分析法与数理统计法对体育慕课的应用设计进行研究，从体育慕课的设计目的，设计原则，设计过程等出发，设计出具有实际应用价值的体育慕课模式，并将体育慕课应用于实际的体育教学中，以线上线下相结合的方式促进学习者掌握体育知识。体育慕课的探索及应用旨在联合各大体育高校构建“体育慕课网”并建立“体育慕课库”，以期促进解决地区间教育资源分配不均，传统体育课堂时间有限、人数受限且不可重复等问题，也为全民健身开启一条免费获取体育运动与健身知识的快速通道。

慕课；体育教学；体育慕课网；应用设计；全民健身

在信息和网络得到快速发展的时代，继精品课程、微课之后，2008年首次亮相的“慕课”无疑有力地成为了日后数据公开化、资源共享化和信息全球化的代表。Mooc是Massive Open Online Course的缩写，音译为“慕课”，英文直接译为“大规模网络开放课程”［1］。近年来，美国的三大慕课开放平台Coursera、edX、Udacity相继发展起来，得到全球教育界及学术界的广泛关注。在我国，慕课也得到积极地响应与发展，各个领域尤其是教育领域的专家学者对“慕课”这一新兴传播课程的方式产生了极大的兴趣并进行了积极的尝试。但是在体育领域，面对“慕课”的召唤似乎还并未做出更深入的探索与研究。而在“互联网+”迅猛发展的今日，对体育慕课设计与应用的研究比以往对精品课程、微课、传统体育课的再造来得更有意义。（1）慕课认同学分认定。以往，不论是精品课程或是微课，虽然都是利用多媒体作为教辅工具，但是都没有实现在线学分认定功能，仅仅作为教辅工具，而不作为获得学分的重要指标。而慕课不论在形式还是在内容设置上都更加系统，慕课兼具在线学习、问题讨论、考试、获得证书等，是一个完整的学习过程。（2）慕课能够丰富学生学习资源，促进教学资源融合。慕课利用文字、视频、声音、图像等元素对某一门课程进行讲解论述，既能够融合教师丰富的教学资源，又能够开拓学生的视野，激发学生学习兴趣并提高自主学习的能力；（3）慕课的可重复性有助于学生课后复习和课前预习。慕课的可重复性可以帮助学生直观地学习和理解某项技术运动中的重点和难点，如果遇到某一知识点有疑问可以随时暂停并进行反复观看直至理解掌握；（4）慕课能够打破时间和空间的局限性。慕课以开放，精简，便利著称，开启一个慕课，学习者可以不限时间，不限地点，不限上课人数，不会因同时学习多门课程时发生时间冲突而烦恼，更重要的是慕课时间短，内容精炼的特点为学生学习重点并进行独立思考留出了空间。为此，有必要将慕课引入体育教学中，慕课作为一种新的教育技术和教学模式值得教育机构或专家进行尝试和实践，并使得在本校开设的优质课程，精品课程能够最大限度的惠及他人，扩大影响力，不搞教育资源垄断，要以能够使更多人受到优质教育为目的，这也是慕课开发者创办“慕课”的初衷。因此，借助“慕课”来改革并完善现有的高等体育教学模式，更新升级现有的教育技术与手段就成为了广大体育教育工作者需要思考的问题。

1　慕课的特征

慕课是一个有声音、会表演的书本。慕课的主要特征可以概括为以下5个字：“短”“多”“精”“实”“广”。如下表所示。

表1　慕课的特征及其描述

2　慕课在体育教学中的应用设计

2.1体育慕课的设计目的

慕课之所以能够在中国教育界掀起一阵浪潮，是由它本身的优势决定的。体育慕课是一种教学模式也是传播体育知识的媒介。创新体育教育技术手段是体育慕课的实际作用与初级目标，体育慕课能够打破专业，地域，教师和时间的限制，拓宽体育专业学生知识面，提高学生自主学习与合作学习的积极性，增加不同地域之间体育学习者的交流与互动，有利于促进体育学科的发展与创新。体育慕课的中级目标是开放体育学习资源，使学习者不仅仅限于对于本国家本地区本校本专业课程的学习，而是为所有想要掌握不同专业知识的学习者打开通往世界名校精品课程的一扇窗，更为实施全民健身的国策建立一个快速找到体育与健康知识并进行练习的快速通道。平等是体育慕课的终极目标与理想，将优秀的体育资源开放到世界的各个角落，使人人均有机会享受到体育教育的知识与权利。体育慕课像一张网连接了不同国家，不同地区的学生、教师和专业知识，从而使体育知识更加普及并使体育教学资源利用率得到提高。

图1　体育慕课的设计目的

2.2体育慕课的设计原则

依照上述“体育慕课”的设计目的，结合体育学科实践与理论并存的特性，在设计体育“慕课”时大致要遵循以下几个原则。

如图2所示，在设计并制作体育慕课时需要遵循6大原则，分别是，视频时长适中原则、教材普适性原则、教学内容系统性原则、教学方法创新性原则、评价反馈内容可量化性原则、高效互动性原则。其中，评价反馈内容可量化性原则与高效互动性原则所占的比重较高，这是由体育慕课的特性决定的。体育慕课与传统多媒体授课或者微课教学的重要区别即为体育慕课是双向、师生之间进行高效互动，评价的反馈内容可进行量化的教学方式。

图2　设计体育慕课时需要遵循的原则

2.3体育慕课的设计过程

体育慕课的制作过程设计大致分为以下几个阶段：

下面以田径中的100m教学为例制作一门慕课。（1）在录制100m慕课的准备阶段，需要对100m慕课进行整体设计，主要包括100m慕课教学目标设计、100m慕课课时分配、100m慕课教学内容设计、作业设计、考评设计，证书颁发设计等；在制作100m慕课时需遵循以上体育慕课6大设计原则，根据视频时长适中原则，将100m慕课设计为6小节微课，主要包括100m的理论介绍、起跑、起跑后的加速跑，途中跑、终点跑、百米跑竞赛规则。每节微课时长为5～15min。根据每个技术不同的教学目标以及教学内容设计出相应的教学方法与手段，并将整体设计思路与理念贯穿到录制视频的过程中，始终遵循教材普适性与教学内容系统性原则；在100m慕课的制作过程中需遵循教学方法创新性原则，在准备阶段中。收集博尔特、苏炳添等优秀运动员参加100m重大比赛时的现场录像，并利用视频拼接、剪辑等手段将其100m跑的各个运动阶段分段融进相对应的一小节微课，将其直观地展示给学生学习，使学生在初次学习百米技术时就接触到最优秀的动作规范与运动模型；在依据高效互动性原则与评价反馈内容可量化性原则设计短跑慕课的考试标准与获得证书的条件时，需综合考虑学生的学习能力、学习效果与多元化的评分标准。体育慕课的制作与完成是一个体育教师综合能力的体现，需要从学生的个人基点出发，回归到学生通过学习过程所取得的进步或成就中去。

图3　体育慕课的制作流程

（2）在100m慕课录制阶段，第1步需要选景。录制百米跑时选择在温度适宜，光线充足的晴天，摄像师选好拍摄角度并进行声音同步收录，授课教师在田径场的百米跑道上进行讲解、示范等一系列的教学活动；第2步正式开始录制。录制慕课时可以分为完整录制和分段录制，完整录制即将所要进行的百米跑教学过程一次完整的录制下来。完整录制的优点是节省时间、思路流畅，缺点是不利于对细节的把握。分段录制是根据百米跑教学的6小节微课分段录制，分段录制的优点是利于把握细节，利于场景切换，控制进度。在录制百米跑慕课过程中需针对重难点动作以及动作要点聚焦拍摄，以突出动作规范。

（3）在100m慕课教学视频录制完成后，需要根据之前拍摄过的录像进行整体反复调试，拼接剪辑，将优秀运动员的比赛视频分阶段嵌入各小节微课程中，并嵌入课堂作业。如，在100m慕课的起跑教学环节中加入博尔特、苏炳添的起跑动作，并要求学生拍摄自己起跑的视频发送至授课教师或助教的工作邮箱，教师根据学生发送的视频分析学生掌握的情况，并为学生起跑技术的改进和提高提供有效的建议。同时，在提交作业的过程中，学生将自己的视频作业不仅传送给老师，还需发送给同学，实现同伴互评并强化学生之间合作型学习的形式与方法。在将100m慕课的所有微视频整理分节后，还需要制作2～3min的课程视频简介，制定考试标准与获得证书的相关要求，以及公布开课时间安排与授课教师教学计划，并上传至慕课网，设立讨论区，自测习题库，意见建议，作业展示区，师生、生生互评区，相关知识链接等模块。由此，100m慕课就已制作完成。

图4　体育慕课页面设计图

体育慕课的设计形式因人而异，因师而异。不同的设计形式具有不同的优点和吸引力，慕课的设计形式可以千变万化，可以用语言、动作，甚至是表演的方式来表现课的内容，完成课的目标。但共同的宗旨是要求设计的体育慕课必须是能够吸引学生且教学内容具有权威性、准确性，使学生能够从中获取知识，得到启示。

3　慕课应用于体育教学的前景展望

慕课作为一种新兴的教育技术手段，在其发展的初期，被受众认知的速度增长较慢，虽然现在各界对慕课做出了积极的探索与实践，但是慕课尚未被普及开来。任何一种新兴事物在得到认可之前都需要一段经受考验的过程，在此过程中需要支持“互联网+教育”的各界先进人士实干改革，锐意进取。

（1）政府、教育部门与各大高校应通力合作保障体育慕课的权威性，有效性。在线进行并完成体育慕课这一系列的学习过程与结果需要得到政府、教育部门和各大高校的认证与肯定，使在线学习者通过认真学习并考试合格后可以获得具有政府和教育部门认定的证书，这一举措必将大大推动体育慕课的发展，扩大受众数量与范围，为全民健身开放最高效的学习通道。

（2）各大体育院校与各高校联盟建立“体育慕课库”，在探索体育慕课初期，由国内高校以及各大体育院校联合积极探索体育慕课发展的新模式，制作体育慕课网页，各成员学校将本校体育院系最精品的课程制作成慕课储存到“体育慕课库”，并推送到体育慕课网站上供体育专业学生与广大体育热爱者学习交流。不论是什么身份只要通过体育慕课学习并按照要求通过考试者都可获取本课程学分，学分得到各大高校和教育部门的认定。

（3）借助各种网络平台以及学校学生资源大力宣传体育慕课是维持体育慕课可持续发展的重要条件。当下的社会大众对慕课以及体育慕课的认知度较低，导致体育慕课前行缓慢，体育慕课数量较少，学生参与度低。而这些因素会反过来使制作并应用体育慕课课程的动机变弱进而不利于体育慕课质量与品质的长足发展，质量不能保证就会直接导致用户对体育慕课的兴趣降低，二者相互作用，相互影响。

（4）体育教学是教育的重要组成部分，体育慕课的发展与慕课发展的大环境息息相关。体育慕课服务于体育爱好者和专门从事体育活动的专业人群，适用对象广，课程种类多，线上线下结合紧密都将会使学习体育慕课的人在学习课程后获益匪浅。而慕课结合体育学科的特点在教学的实际应用也将大力地推广体育自身，使更多不了解体育，想学习体育知识的人有迹可循。

总之，体育慕课的发展与进步需要身处一线的体育教育工作者的共同努力与实践。倚靠“互联网+”全面发展的大时代背景，结合各自领域可以创新的专业，以互联网为载体，以知识为内核，使体育教育的形式与内涵从新、从心。而体育慕课本身的价值和广泛用途一旦被更多的学校以及学习者肯定后，必然会呈现出显著上升的趋势。

4　结　语

不论是体育幕课还是传统的体育教学课堂都是传递体育知识进行身心教育活动的一种形式或手段。任何一种方式都会有其两面性，吸收融合二者的优势才能够将体育幕课教育推向极致。体育慕课的研发与普及需要政府、教育部、各高等体育院校的共同努力与大胆实践，而“体育慕课网”以及“体育慕课库”的建立将会是体育教学模式一次勇敢的自我革新，自我蜕变。跟上时代步伐，走在互联网的风口，将体育与互联网全新地结合起来并推向全社会，这一举动将会是体育教育界为实现体育教育目标以及全民健身愿景迈出的最重大的一步。

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TheApplication and Prospect of Sports Mooc

CHEN Chuanzhen，ZHOU Wei

Using the methods of literature，application of logical analysis and mathematical statistics，the mode of Sports Moocs started from its aims and principles and the process of designation.This can apply to the physical education with the combination of on-line and off-line to let learners master the knowledge.Sports Moocs for the exploration and application to the major joint sports colleges and universities to build the sports lesson for network and establish the"sports Mooc libraries"，so as to promote solving regional uneven distribution of education resources，traditional sports class time limited，the problem such as limited number and cannot repeat，is to open a free access to the national fitness sports and fitness knowledge fast lanes.

Mooc；Physical education；Website of Sports Mooc；Designs；National fitness sports

G807

A

1007—6891（2016）03—0132—05四川体育科学2016年（第35卷）第3期SICHUAN SPORTS SCIENCE Vol.35，No.3，2016

10.13932/j.cnki.sctykx.2016.03.33

2016-01-06

华南师范大学体育科学学院，广东 广州，510006。

School of P.E.&Sports Science，South China Normal University，Guangdong Guangzhou，510006，China.