中考加试体育与中学体育教学的关系研究——以浮山县为例

张甜甜



中考加试体育与中学体育教学的关系研究
——以浮山县为例

张甜甜

中考加试体育是中国独有的考试项目，已经实施了很多年，中考加试体育的实施，提高了学生参加体育运动的积极性，使学校对体育教学工作更加重视。本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法的研究方法，对浮山县的浮山二中、浮山三中、张庄中学、北王中学共4所中学通过发放问卷进行了调查研究，发现中考加试体育与中学体育教学各因素之间仍存在一些问题，找出相应的解决对策，从而最大限度的发挥中考加试体育对体育教学各因素的积极作用，促进学生的全面发展，促进学校体育教学质量的提高。

中考；加试体育；体育教学

青少年是一个国家未来的支柱，然而，随着经济的飞速发展，如今青少年体质水平下降的问题也越来越严重，中考加试体育可以提高青少年参加体育运动的热情，养成身体锻炼的好习惯，但在实际操作过程中，中考加试体育与中学体育教学各因素之间仍存在很多问题。

1990年，国务院批准并且颁布《学校体育工作条例》第九条明确规定“体育课是学生毕业、升学考试科目。”至此，中考加试体育作为一种制度出台了。中考加试体育体现了国家对青少年身体状况的重视，并希望通过这种方式鼓励青少年积极参加体育锻炼，促进学生的全面发展。中考加试体育是原国家教委根据中国青少年体质水平持续下降而制定的一项政策。中考加试体育引起了社会各界人士的注意，使更多的家长不再一味的只重视文化课，让孩子参加各种补习班，而是开始慢慢地鼓励孩子走进操场，走进阳光，逐渐肯定体育教师的教学工作，加强了与体育教师的交流。自2013年以来，山西省中考体育由30分提至50分，分数的增加，说明体育的重要性逐渐提高，所以，要发挥好体育考试的指引作用，使社会、学校、家长形成一个整体，共同为增强学生的体质，培养学生的终身体育意识构建一个良好的氛围。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

研究对象：中考加试体育与中学体育教学的关系。

调查对象：浮山县4所中学（浮山县第二中学、浮山县第三中学、张庄中学、北王中学）中的各个年级的学生（各校中每个年级选择20位同学进行抽样调查）和所有体育教师为调查对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法根据研究需要，查阅大量关于考试制度、学校体育学的书籍，同时，在中国知网、万方数据库中以“考试制度”、“中考体育”、“初中毕业升学体育考试”等为检索关键词查阅了近几年的有关中考体育、学校体育教学等几方面的相关文献，以及在各期刊上发表的相关文章，出台的关于体育中考的各项政策，都为本论文的撰写提供了详尽的资料和科学的理论基础。

1.2.2问卷调查法对浮山县4所中学（浮山县第二中学、浮山县第三中学、张庄中学、北王中学）中的各个年级的学生（各校中每个年级选择20位同学进行抽样调查）和所有体育教师发放调查问卷。调查问卷为《中考加试体育与中学体育教学关系研究的调查问卷》，共向学生发放调查问卷240份，回收问卷232份，回收率为97%；共向教师发放调查问卷20份，回收问卷18份，回收率为90%；学生中筛选出符合条件的问卷232份，有效率为100%。教师中筛选出符合条件的问卷18份，有效率为100%，对有效的问卷进行统计分析和数据处理。

1.2.3数理统计法将问卷调查所得资料进行统计分析，用Excel统计软件进行相关数据计算。

1.2.4逻辑分析法通过研究对问题的原因结果进行详细分析，从中得出相关结论并提出可行性的建议。

2　研究结果与分析

2.1中考加试体育对浮山县体育课程地位的影响

中考加试体育以来，山西省委省政府还出台《关于加强我省青少年体育增强青少年体质的实施意见》，要求中小学要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，其中要求初中每周3课时，没有体育课的当天，学校必须在下午统一安排25-30min的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动。从这份文件中可以看出，初中每周体育课时的增加，提高了体育课的课程地位，为学生每天有更多的时间参加体育锻炼提供了保障。

2.2中考加试体育对浮山县体育教学内容的影响

从调查中发现，初中1、2年级的体育课并没有明确的教学内容，而且大部分时间学生都以自由活动为主，初中3年级的体育课基本以练习考试内容为主，而且所有学校在临近中考时都会进行额外的突击训练。

要突破这种为了考试而考试的传统思想，必须从培养学生对体育运动的兴趣抓起，这就要求体育教师在教学过程中把体育考试项目所要求的身体和心理素质融入到体育课程中去，同时，要运用多种教学方法，注重创新。体育教师在教学过程中要依据学生特点因人而异，注重学生的身心发展规律，结合动作技能的形成规律对学生进行教学，发挥学生的主观能动性，使学生自觉地投入到体育锻炼中去。

表1　学校对体育器材投入情况的调查表（N=18）

2.3中考加试体育对浮山县各学校的影响

2.3.1学校对体育课的重视程度

通过对体育教师的调查，从表1可以看出，有72.2%的老师表示体育中考使学校加大了对体育器材的投入。可见，中考加试体育实施以来，大部分学校都加大了对体育器材的投入，使学校的体育器材不断完善，对体育课越来越重视，丰富了体育教师的教学活动，扩大了学生的活动面，促进了学校体育教学工作的发展，但还有部分学校由于资金缺乏，导致对体育器材投入不足，使一些体育课程的学习得不到顺利开展，对体育课缺乏重视。

表2　学校对体育教师培训情况的调查表（N=18）

通过对体育教师的调查，从表2可以看出，有83.3%的老师表示学校经常组织体育教师进行培训。可见，中考加试体育实施以来，大部分学校通过对体育教师进行培训，逐步提高体育教师的专业素质，对体育这门课越来越重视，不断提高学校的体育教学成绩，但还有部分学校由于体育教师比较少，加上课又多，导致体育教师没有多余的时间和精力去参加培训，很难对体育这门课引起足够的重视。

2.3.2中考加试体育对体育课挤占情况的影响

通过对体育教师的调查，从表3中可以看出，有88.9%的体育教师表示学校不允许其他老师挤占体育课；有11.1%的体育教师表示学校允许其他老师挤占体育课。可见，中考加试体育后，学校对其他老师挤占体育课的态度发生了明显的转变，大多数学校都持不允许的态度，而且学校出于体育教学质量考虑，不再允许其他老师以任何理由、任何方式霸占体育课，体育没有加入中考总分值之前，体育课大多是“放羊式”的教学，特别是临近考试，体育课普遍被其他主课占用，学校也持默认的态度，偶尔上课，也是自由散漫，所以，体育课一味被占用，自然也得不到重视。

表3　学校对其他老师挤占体育课态度的调查表（N=18）

2.3.3中考加试体育对学校领导的影响

随着中考加试体育的分值占的比重越来越大，学校为了在与其他学校的竞争中获得更好的评价，吸引更多优秀的学生，学校领导对学校体育越来越重视这是肯定的。在这种情况下，学校领导必然会支持举办各种体育活动，鼓励更多的学生投入到体育运动中去。

2.4中考加试体育对浮山县体育教师的影响

2.4.1中考加试体育对体育教师教学地位的影响

从表4中可以看出，4所中学中的18位体育老师中有16位认为中考加试体育使学校提高了体育教师的待遇；有2位认为体育教师的待遇没有得到提高。可见，中考加试体育实施以来，大部分学校都提高了体育教师的待遇，使体育教师的教学地位不断提高，但还有部分学校对体育教师缺乏重视，从而影响了体育教师的工作热情，不利于学校体育教学水平的发展。

表4　学校对体育教师待遇情况的调查表（N=18）

2.4.2中考加试体育对体育教师教学积极性的影响

从表5中可以看出，4所中学中的18位体育老师中有14位认为中考加试体育提高了自己的教学积极性；有4位认为中考加试体育并没有起到作用。中考加试体育实施以来，学校对体育教学工作越来越重视，并逐渐把学生中考体育成绩作为教师教学成绩的一项考核内容。所以，体育教师在教学上对自身提出了更高的要求，对教学内容的设计考虑的更周到、更全面，但也在无形之中给体育教师的工作带来了很大的压力。

表5　体育教师对中考加试体育是否提高自己教学积极性的看法（N=18）

2.5中考加试体育对浮山县学生的影响

2.5.1学生对体育中考的重视程度

从表6中可以看出，有4.7%的学生对体育中考十分重视；85.4%的学生对体育中考重视，从这些数据中不难发现，中考加试体育使更多的学生开始重视体育这门课，开始自觉地进行体育锻炼，提高了体育课的课程地位。但还有一小部分学生因为自身比较胖或者其他原因对体育不感兴趣，对体育中考不重视。但从总体上来说，中考加试体育还是发挥了很大的积极作用，使更多的学生开始重视体育，重视体育中考。

表6　学生对体育中考重视程度的调查表（N=232）

2.5.2中考加试体育对学生体质的影响

从表7中可以看出绝大部分学生认为中考加试体育可以增强他们的体质，中考加试体育使大部分学生为了在中考中取得好成绩，考上好学校，愿意花更多的时间来进行体育运动，有利于提高他们的身体素质。

表7　体育中考能否增强学生体质调查表（N=232）

2.5.3中考加试体育对学生体育锻炼习惯的影响中考加

试体育的最终目的是要让身体锻炼成为学生的一种习惯，促进学生形成终身体育的意识。2001年，新课程标准的推出，其中就有多处提出学校体育教学要注重对学生终身体育思想的培养。

表8　中考加试体育是否使学生更注重平时的体育锻炼（N=232）

从表8中可以看出，中考加试体育使大多数学生更注重平时的体育锻炼，将中考加试体育的成绩加到中考总分之中，使学生们为了抓住这50分，考上重点高中，从而对体育锻炼越来越重视，使学生在潜意识里意识到身体健康对自己的重要性。

2.5.4中考加试体育对学生终身体育意识的影响终身体育是一个人的一生都要进行体育运动，即生命不止，运动不息，这就要求学生在校期间要努力学习与体育有关的基本知识、技术与技能，养成自觉进行体育运动的习惯，并在离开学校后，仍能自觉、独立的进行体育运动，享受运动的快乐，学校体育是终身体育的中间环节，是对学生终身体育思想进行培养的重要阶段。所以，学校体育工作不仅要让学生掌握关于体育的知识、技术与技能，还要对学生的终身体育思想进行培养，使学生养成终身体育运动的习惯，这样才能真正实现中考加试体育的目的。

表9　体育教师对中考加试体育能否培养学生终身体育意识的调查表（N=18）

从表9中可以看出，4所中学中有16.7%的体育老师认为中考加试体育能培养学生的终身体育意识，占的比例很小，说明在终身体育意识培养这方面还有很大的不足；有33.3%的老师认为中考加试体育不能培养学生的终身体育意识，说明要想让中考加试体育真正起到作用，还必须不断进行改革；有50%的老师对中考加试体育能否培养学生的终身体育意识持说不清的态度，说明中考加试体育在培养学生终身体育意识这一点上很模糊，还有很长的路要走。

3　结论与建议

3.1结论

（1）中考加试体育使学校、教师、学生对体育这门课更加重视，提高了体育教师的教学地位，调动了体育教师的教学积极性，也在一定程度上增强了学生的体质，培养了学生良好的锻炼习惯。

（2）教学内容过于应试化，为了考试而考试的思想严重。

（3）中考加试体育使学校加大了对体育器材、设施方面的投入，但由于场地较小，平时上课的人较多，出于安全考虑，体育器材得不到充分、有效的利用，还有部分学校由于资金不到位，一些体育器材缺乏。

（4）中考加试体育使大部分学校能够积极组织体育教师参加培训，但还有部分学校由于资金缺乏、师资力量薄弱等原因，对体育教师的培训力度不够。

（5）中考加试体育使以前其他主课占用体育课的情况得到了改善，使学校对体育这门课的态度发生了明显的转变，提高了体育课的课程地位。

3.2建议

（1）加大对中考加试体育的宣传力度，使学生、家长能够认识到加试体育的真正目的。

（2）合理安排教学内容，把考试内容融入到体育课程中去，以人为本，发挥学生的主观能动性，使学生身体得到全面发展。

（3）进一步落实资金，完善体育器材、设施，扩大场地，提高当前体育器材、设施的利用率，

（4）进一步壮大体育教师队伍，积极组织体育教师参加培训，提高教师的专业化素质水平，认真贯彻新课标的教学理念，注重对学生体育兴趣的培养，锻炼学生吃苦耐劳、不懈奋斗的意志品质，提高学生的社会适应能力。

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Test the add Try Relationship Between Sports and School Physical Education Teaching Research——to Fushan County as an Example

ZHANG Tiantian

Senior school sports is the unique test project in our country，has been implemented for many years in our country，the implementation of the tests add try sports，improve the enthusiasm of the students participate in sports to pay more attention to school of physical education teaching work，this paper USES the literature material law，questionnaire survey，mathematical statistics，logic analysis of research methods，the fushan county of fushan 2，fushan 3，zhangzhuang secondary school，said beiwang zhongxue，a total of 4 middle schools through the questionnaire investigation and study，found that the tests add try sports teaching of middle school sports and there are still some problems between various factors，find out the corresponding countermeasures，so as to maximize play an examination add try sports on the sports teaching the positive effects of various factors，promote the all-round development of students，promote the improvement of school physical education teaching quality.

Middle school test；Test the add try；Physical education

G807.3

A

1007—6891（2016）03—0116—04四川体育科学2016年（第35卷）第3期SICHUAN SPORTS SCIENCE Vol.35，No.3，2016

10.13932/j.cnki.sctykx.2016.03.29

2015-11-26

陕西师范大学，陕西 西安，710062。

Shaanxi Normal University，Xi’an Shaanxi，710062，China.