搭建国际交流平台 推进科技教育发展

李莹　耿婕

2016年5月14日，以“创新引领共享发展”为主题的2016年全国科技活动周暨江苏省第28届科普宣传周省主场活动在南京理工大学举办。为了向公众特别是青少年推介科技教育最新资源，普及STEM教育理念，江苏省青少年科技中心与科学同盟网合作，策划举办了国际STEM教育展览会暨国际论坛活动。这是第一次在江苏举办以STEM教育为主题的综合性会展活动，可以说是一次STEM教育课程的全方位展示与交流活动。来自德国、美国、以色列、日本，以及中国内地和台湾地区的科普活动组织、学会，教育培训机构、教育产品企业参与了国际STEM教育展会，江苏省内26所STEM教育试点学校、省青少年科技教育协会的100多家星级会员单位，以及其他重视科技教育的学校校长、科技教师都前来观展、参会。

国际STEM教育展会

教育展会的主要内容包括STEM教育项目展示、课程推介、国际论坛和教师工作坊，展示项目包括自然科学、工程学、机器人、物联网、创新思维、远程教育、应用科学、3D打印，以及STEM综合实验室建设等，来自美国STEM联盟，德国科技教育促进会，以色列创意思维中心及国内比特实验室、乐高教育、优耐美创客养成基地，台湾小淘器科技课程等15家知名科学教育机构参加展示，并给公众提供体验实践机会。1天的展览会包括课程展示、学生体验课堂、课程说明会等内容，累计参观人数达2000余人。

在展示区，人气最旺的是利用意大利面造桥的活动，这是德国科技教育促进协会副主席罗伯特·穆勒先生带来的STEM课程之一。他说，孩子们用一根根意大利面条，通过溶胶固定，慢慢搭建出塔桥、拉索桥、高架桥等各种桥梁，从中了解桥梁的构造等物理和工程实践知识。在这一过程中，孩子们将综合利用科学、数学、技术、工程学等领域的知识和技能，完成自己的作品，而且这样的材料在生活中也随处可见。罗伯特·穆勒先生带来的另外一个项目——用纸箱壳制作3D眼镜，以及活动现场的3D打印、机器人设计制作等活动也深受青少年喜爱。

国际STEM教育论坛

5月15日的国际STEM教育论坛是本次活动的重头戏，论坛邀请到德国科技教育促进协会副主席罗伯特·穆勒博士，美国纽约科学院、全球STEM联盟代表伊莉斯·奥格登女士，以色列创新思维中心主任尼娜博士和来自中国比特实验室的曹伟勋博士，分别从STEM教育的国家实施战略、不同国家STEM项目的案例、STEM教育理念的课程实践等方面进行了主旨发言。

罗伯特·穆勒分享了STEM教育在德国的发展状况，尤其在中小学是如何实施的。他主要介绍了STEM教育在德国取得的一些好的效果，同时谈了STEM教育体系中教师、学生、政策支持3个方面的基本状况。穆勒表示，目前STEM教育在具体执行中面临学科评估与课程整合困难等一系列难题，他们也在不停地进行探索改革。

伊莉斯·奥格登探讨了关于STEM人才培养、认证和就业的一系列问题。她指出解决这些问题需要政府和社会各界集中力量共同创造一个能够让学生寻求、获得并且从事STEM教育的一个良好环境。伊莉斯提出STEM教育面临着教学创新、培训人才引进、全球整合、工作技能等挑战，为了应对挑战，他们发起了“全球STEM联盟STEM认证”、“千名女孩千个未来”、“少年科学院”等项目。“全球STEM联盟STEM认证”项目希望能够把最顶尖的STEM年轻人和知名专家共同聚集在一起相互讨论，一同解决问题，能够发掘世界上最顶尖的STEM教育机构进行评比研究及项目认证。“千名女孩千个未来”项目旨在提高女生接受STEM教育的机会，提高她们的STEM技能。项目面向全世界范围内的13～19岁女学生推出，在网上进行为期1年的一对一指导，参与项目的500名女性导师来自世界17个国家和地区的70所高校。“少年科学院”项目旨在通过全球合作、资源共享，培养适应全球环境的顶尖人才。该项目与230多个政府、教育机构、非营利机构进行合作，参加项目的学生将来自世界100多个国家和地区，他们将在网上进行为期1年的学习，同时每周与来自世界其他国家和地区的学生进行视频会议，分享各自的研究和创意，最终通过竞赛选拔优胜者赴纽约参加交流考察活动。

尼娜分享了她在STEM教学方面30年的经验。她提出，要创造好的教学环境需要从课程及教师培训两方面入手，让学生带着兴趣、带着乐趣学习STEM。尼娜介绍了他们在以色列一所高中进行的一个动手实验，让学生各自创造空间站，之后向小组成员进行展示。他们的学习模型就是互动型及建构主义的一种环境。首先跟学生沟通进行情境设置，了解学生希望能够解决什么问题，教师给出这样的情境，设计相关的问题。问题确定之后，接下来的环节就是想象，发动思维，不停尝试，经过多次失败之后才能最终提出解决方案。

曹伟勋分享了他在做STEM教育和校园创客实践活动中的体会和感想。他强调学生要在项目和问题引领下，运用多学科知识创新地解决真实问题；在教学中可以结合中国人文历史及教育现状，将最新的物联网与STEAM（在STEM教育的基础上添加艺术和设计Art and Design）创新教学相结合，把课堂和生活紧密联系在一起，形成一个全新的跨学科、文理交融、多元并举、个性化发展的科学教育模式。

5月15日下午还开展了STEM教师工作坊系列活动，由国内外教育专家分别带领学员分组合作进行一系列STEM实践体验活动，亲身体验优质STEM课程的全过程。在活动过程中，学员们积极参与体验STEM课程的各个环节，同专家面对面地进行研讨和交流，对STEM教育理念有了更为深入清晰的理解和认识。

STEM教育在江苏

2015年11月，江苏省科协和教育厅共同开展STEM教育试点工作，共同签发了《关于开展科学、技术、工程、数学教育项目试点工作的通知》，这在全国尚属首次。该文件指出：为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要（20062010-2020）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20104020年）》，进一步发挥江苏省科协及所属学会在青少年科技创新人才培养上的优势，依托江苏省科协所属140多个学会（协会/研究会）资源，进一步整合全省科技场馆及有关科学教育资源，联合南京大学、东南大学、南京航空航天大学、南京理工大学、南京师范大学等重点高校，建设江苏省STEM教育中心，利用互联网信息技术，为全省科学教育构建一个多元化、多层次的线上线下综合服务平台，着力提升青少年的科学素养、科学精神，为大众创业、万众创新输送未来人才。

根据文件精神，2016年初，江苏省青少年科技中心建成了STEM教育中心，用于展示和体验STEM课程和教育资源，同时开展培训与交流活动。2016年2月，在全省13个省辖市遴选出26所学校作为首批STEM项目试点单位，并于2016年3月29日在南京成功举办了首期培训班，所有项目学校将用1年时间开展STEM教育课程实践和相关评估工作。2016年6月，STEM教育项目线上平台也已正式投入使用。