合作探究模式在语文教学中的应用

王国平

内容摘要：初中教育阶段语文教学一直占据着重要位置，毫无疑问是其他科目学习的基础。通过语文教学，能培养学生写作能力、阅读能力、文学素养，还能起到一定德育教育功能。然而，当前我国初中语文教学质量并不高，教学过程存在诸多问题，依然延续着传统教学模式，学生积极性较差。想要转变初中语文教学现状，应积极改革教学模式，丰富课堂内容，构建多元化课堂形式。实践证明，合作探究教学模式在初中语文教学中的应用，能有效弥补传统教学模式缺陷，提高教学有效性。本文将针对合作探究模式在初中语文教学中的应用展开研究和分析。

关键词：合作探究初中语文语文教学

应用研究

初中语文教学对于提高学生人文素养，培养学生人文精神有着很大帮助，并且在语文学习中，学生能够从文章中获得有益启示，对学生身心协调发展具有重要意义。但当前初中语文教学现状令人堪忧，教学理念过于陈旧，教学方式过于死板，难以激发学生的学习欲望，学生成绩越来越低，便会丧失学习信心。李文秀教授在论文《合作探究教学意义研究》中提出，合作探究教学模式在初中语文教学中的应用，能培养学生学习兴趣，转变当前初中语文教学局面。因此，当前初中语文教学中，应积极推广和应用合作探究教学模式。

一、合作探究模式的特点与优势

合作探究模式起源于二十世纪七十年代美国，八十年代后其教学理论与教学策略越来越完善被推广应用，是指学生为了完成共同学习任务，有明确责任分工的互助性学习，通过学习小组的方式，相互学习，相互启发，提高学习效率，鼓励学生为小组成绩和个人成绩而努力学习。通过对这种概念的分析不难看出，这种教学模式已经颠覆了传统教学理念，打破了传统教学格局。在这种教学模式下，教师职能发生变化，不再是进行知识灌输，而是引导学生，组织学生完成学习任务，帮助学生掌握正确学习方法，使学生能从被动学习转型主动探索。显然这是一种以学生为中心的教学模式，突出了学生主体性，活跃了课堂气氛，不仅有助于调动学生积极性，更有利于学生兴趣的培养。合作探究模式下，学生不在仅仅为自身成绩而学习，更为小组成绩而努力，对学习成绩的重视程度将大大提升，学习过程将更加努力认真。这对于学生团队意识及合作意识的培养，社交能力的锻炼都有着很大帮助。现代教育中应积极推广和应用合作探究模式。

二、当前初中语文教学基本情况

初中语文在初中教育阶段的重要性不言而喻，不仅是必考科目，更是其他科目学习的基础，其教学有效性影响着学生阅读能力、写作能力、语文能力等多个方面的综合素质。然而，由于传统教育理念根深蒂固，初中语文一直以来都停留在知识灌输模式当中，忽视学生个体感受，往往是填鸭教学，背课文、考生字，学生学习依靠死记硬背，学习效率低下，对知识点的记忆非常不牢靠，几天便忘的一干二净，并且这种死板教学模式，理论与实践脱节，学生对知识实践运用不理解，完全处于被动接受状态，并没有主动探索知识的运用，属于一种模仿式学习。然而，初中涉及内容广泛，知识点多而交叉，仅凭死记硬背难以取得理想学习效果。因此，导致教学质量难以得到保障。想要转变当前初中语文教学现状，就要进行教学模式改革创新，从传统中走出来，构建新型课堂模式。

三、合作探究模式在初中语文教学中的应用探讨

通过前文分析可以知道，目前初中语文教学依然存在诸多问题，教学质量并不高，亟需进行教育模式改革创新。而合作探究模式则为初中语文教学模式改革创新提供了途径。因此，初中语文应基于合作探究模式构建新型课堂，以提升教学质量和教学效率，使初中语文教学职能得到更好的发挥。

合作探究模式应用中，分组是否科学直接影响教学效果。具体分组过程中，应将二到六名同学分为一组，要将不同性格、不能能力、不同基础水平的学生分为一组，以实现小组成员的互补，避免将一些同性格或基础强的学生分为一组。这不仅会造成教学秩序混乱，还会打击大部分同学的积极性，将严重影响教学进度。教学活动开展前，教师可巧妙设置启发性问题，引导组内成员共同合作努力，以集体利益为出发点完成教学任务。学生为了团队荣辱，会产生较大的学习动力。具体教学过程中，可以小组形式开展情境教学、情境表演，调动学生积极性，增强教学互动性，活跃教学气氛，培养学生竞争意识。教学活动开展中，教师要进行合理教学评价，评选优秀小组，为学生营造良性竞争气氛，激发学生学习热情，提高学生学习效率，促进语文教学质量的提高。

结束语：通过正文分析，可以知道当前我国初中语文教学效果并不理想，存在诸多问题，大多停留在传统教学模式当中，教学有效性差。因此，初中语文教学应积极转变教学思路，基于合作探究模式构建新型课堂，利用小组合作形式，展开教学活动，调动学生积极性，提高初中语文教学质量，丰富课堂内容形式。