运用绘画提高中职生的语文学习兴趣

何杨雄

内容摘要：本文结合作者的教学实践经验，就如何提高中职生的语文学习兴趣进行了探索，提出了在中职语文教学中巧用绘画元素的教学策略，以提高语文课堂教学实效。

关键词：绘画元素

中职生语文学习

兴趣

当前，在职校的学生中，有部分学生对文化基础课的学习积极性不高。在语文课堂上，看课外书、倒头大睡、上网玩游戏等情形时有发生。如何提高中职生的语文学习兴趣，是摆在我们中职语文教师面前值得深究的一个课题。

一、借助插图，理解课文

在语文教学中，我注重课本资源的利用，拓宽语文教育渠道。插图是语文教师教学中重要的课本资源，中职语文课本上有不少插图，这些插图大多出自名家之手，与文质兼美的课文相配合，具有形象性、直观性的特点。在教学中，我充分发掘课文插图的实用价值，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使学生在新、异、奇的情境中生动、形象地掌握知识。例如梁衡的《壶口瀑布》，课文细腻地描绘了多姿多彩的壶口瀑布，画面精致，语言优美。学生对于壶口瀑布这种气势宏伟的水缺乏直观的熟悉和充分的了解，教学起来有一些困难。教学时，课前我让学生多渠道地搜集有关壶口瀑布的资料和图片，初步了解壶口瀑布。然后，利用课文的

“枯水季节的壶口瀑布”和“一川大水被跌得粉碎”

两幅插图，帮助学生理解和感悟课文，感受文章的语言美，培养学生的观察能力、想象能力和审美能力。同时，上课时充分利用多媒体、网络等现代信息技术自己配置插图和播放录像，丰富教学过程，创设教学情境，让学生进一步理解壶口瀑布的特点，体会瀑布磅礴、雄壮的气势，领悟作者借自然景观所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂，感悟作者丰富的思想感情。

二、巧用绘画，描绘情境

简笔画在中职语文教学中有不可忽视的作用。在教学中，适时、适量地绘制生动而富有美感的简笔画，把生动活泼的图像与教材内容结合在一起，使枯燥单调的讲解趣味横生，充分调动学生学习的兴趣，开启学生的思维，从而提高课堂教学效率。如在教授《荷塘月色》这篇脍炙人口的散文时，我设计了用手绘荷塘月色图为主线，师生共同探究的形式展开教学，整个过程充满活力、智慧和情趣。我课前布置学生预习课文，要求学生经过阅读后，根据文章整体意思画一幅简笔画，初步明确荷塘景物的描写重点以及朱自清先生的行踪。课文的第三部分，具体描写荷塘月色，这是全文的重点，文章先写荷塘，次写月色，再写荷塘四周。我让学生充分发挥想象力，画出文中所说田田的荷叶、盛开的白荷花、含苞待放的花骨朵、脉脉的流水、薄薄的青雾、远处的灌木和近处的杨柳等，一幅幅有声有色，可看可闻的荷塘就立体地呈现在同学们的面前。然后，用多媒体播放，评选出最能体现文章内容的生动形象的画图。师生互评后，我再在PPT上呈现网上收集的相关图片和影像等资料，创设声像结合、图文并茂、生动逼真的教学情境。同学们兴趣盎然，边对比欣赏边轻松愉悦地背诵，体会写景语言精练准确、优美动人，把握本文景物的特征和写作顺序，领悟文章诗情画意般的意境，从而掌握了鉴赏抒情散文的方法，为后部分的仿写作了铺垫。

让学生用“画画”的形式，通过自己的描绘、加工、再创造，变文字为图画，变抽象为形象，变静态为动态，使学生如闻其声、如临其境、如见其形，不仅极大地调动了学生学习的积极性，而且加深了对课文的理解，收到了很好的教学效果。

三、以画促写，激发兴趣

在语文教学中，我融合美术元素，激发学生的创作情趣，引发学生的创作愿望和冲动，充分调动学生写作的积极性，让学生在兴趣中作文，从而提高写作水平。例如学习陶渊明的《归园田居》（其一）》，笔者指导学生反复诵读，赏析探究？，品味诗歌意境，找出诗中一系列意象，然后设计成一幅图画，再给设计的画面配上解说词。同学们边想象边作画，从中感受诗中画面淡雅开阔，宁静恬适、自然和谐的意境，深刻体会景物描写中蕴含着深厚的情思。不一会儿，同学们就勾画出一幅幅美丽的田园风光图，近处有方宅草屋、榆柳桃李，灰色、翠绿，夹有粉红与雪白，远处有隐隐村落、袅袅炊烟、深巷狗吠、桑树鸡鸣……有近有远，有淡有浓、有声有色。透过这些栩栩如生的田园意象图，使人虽不在田园，却能真切地感受到田园生活的美好安逸，体味到诗人辞职归田后赏心悦目的田园生活乐趣和那种淡泊名利、洁身自好的高尚人格。然后，再引导学生美读感悟，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理，在哲理思辨中启迪学生的智慧，让他们懂得：在人生的道路上，要超脱名利，挡住诱惑，不随波逐流，勇于追逐自己的梦想，放飞自己的青春，努力成为一名志向高远、修身立德

、博学慎思、爱国报国的优秀中职生。

总之，在中职语文教学中融合绘画元素，善于利用图画、线条等手段将抽象的语言文字进行再创造加深对景、事、物、情的理解，让学生深入体会文章的主旨和情思，充分调动学生的学习积极性和主动性，让其乐学、善学、勤学，思维得以飞扬，灵感得到激发，使语文课堂生机勃勃，充满活力。