分析初中政治素质化的教学模式

冯晓林

摘要：新时期课堂教学改革的不断推进，素质教育的重要性也逐步凸显出来。初中思想品德课堂主要是培养学生的思想行为，本文主要介绍多种教学方法的应用，提高课堂效率的途径，并且详细地阐述课内外的结合形式，扩大学生的学习视野。让学生养成良好的政治学习习惯，形成良好的个人道德素养。

关键词：初中政治素质化；教学模式；教师；学生

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0063

时代发展中，对人才的要求不宜停留在过去要求人才具备专业技能，更要求人才具备综合素养和综合学习能力。所以，新的发展时期，素质教育改革的重要性变得尤为重要，各类学生卡在教学中践行素质教育，通过多种方法提升学生的学习热情、开发学生的学习潜能、完善学生的学习素质。

一、多种教学方法的应用，提高课堂效率

学生学习的好坏，不在于学习时间，更在于学习效率的提升，因而学习效率作为教学活动的关键，是发挥课堂教学的主要渠道，因为素质教育主要强调以学生为主的学习模式，因而在课堂45分钟内不但要坚持教师主导的教学模式，更要注重学生为主体的教学模式，这样才能在教学相长中改进教学方法，适应学生发展需求的前提下，不断地创设良好的学习环境，以此提升课堂教学效率。

1. 分层教学法

分层教学法是因材施教的重要教学方法，因为在该教学方法的前提下能够根据教学的具体情况，结合学生的学习情况，制定出适合于学生的整体学习计划，这对理论基础程度掌握一般的学生而言，就要加大基础辅导，让学生清晰地认识基础理论。比如，在学习《做意志坚强的人》的时候，努力结合学生的基本情况，让学生领悟意志坚强人的意义，对于基础知识掌握较好的学生，需要对这些学生进行深入挖掘，努力培养这部分学生的政治素养和思想品德。

2. 合作教学法的应用

合作教学法能够帮助学生提高个人素养，不但是挖掘学生潜能的重要途径，更在素质教育模式的前提下，学生能够通过思维间的碰撞形成自身独特的观点以及思维模式。比如，在小组讨论中，学生可以发挥自己的个人观点，这样做的目的是激发学生探寻问题的兴趣，最终的目的是培养学生的学习能力和学习思维，让学生的语言表达能力更趋于灵活，培养学生的创新思维能力。

3. 实践教学法

实践教学法是素质教育模式下，针对政治教学情况提出的新要求，因为以往的政治教育中更集中于理论教学，但是新时期的政治教学更多方面地关注学生的实践和应用能力。学生通过实践，仔细地观察和了解生活，努力把课堂知识和实际生活知识相互连接，这才能做到学以致用。比如在上课之前，安排一些政治性比较强的演讲环节，可以让学生在5分钟的实际演讲中获得更多的知识，然后在课后收集中，说出自己的想法和看法，加深知识理解，最终让知识和技能同步提升。

二、课内和课外教学的结合，拓宽学生视野

单一的课堂教学时间有一定的限度，所以教师可以引导学生在课外实践中开拓自己的视野，锻炼自己的综合能力。比如，教师在讲授《权利和义务伴我行》时，第一，教师需要先讲解权利和义务的具体学习内容，然后带领学生走入社会，了解权利和义务的事例，理解权利和义务对整个社会发展的重要性；第二，带领学生走出去，结合课题的实际需求，组织学生走入工厂和企业开展调研活动，了解工厂、企业的基本情况，然后调查工厂和企业对权利和义务的履行情况，让学生了解权利和义务之间的关系是相辅相成的，进而有效地提升学生的政治素质。

另外，教师可以根据课堂教学的具体情况，让学生结合课堂学习内容，运用课余时间收集一些相关资料，学生在收集资料的过程中会思考问题，如果遇到困惑或者不明白的问题，学生可以把这类问题带到课堂上和同学、教师一同探讨。例如，教师在教学过程中需要让学生围绕难以理解的问题开展辩论，因而激发学生的求知欲以及创新精神。由于思想政治课堂的素质化教学要求给学生树立正确的思想观念和价值观念，以此提升学生的思想认识，给学生树立正确的人生观和世界观。在实践检验真理的过程中，需要学生把课堂上学到的知识渗透到社会生活中，锻炼自己的能力，将这些理论知识变成自己的观点以及思想认识，有效地提升学生的综合素养。

三、教师要树立良好的个人素养

教师在教学过程中引导整个教学活动，因而在传统教学中，教师作为课堂教学的主导地位，学生处于课堂教学的被动地位。但新的政治教学过程强调学生的主体地位，并且需要加大教师素养的提升，这样才能发挥教师的引领作用。

可以从以下几个方面提高教师的个人素质：1. 上课过程中做到旁征博引，努力地增强课堂吸引力，教师如果想要教会学生一杯水，那么就要自己先有一桶水。比如经济学中的木桶原理，一个水桶能够盛多少水，主要是取决于最短的那根，所以新时期的政治教师，不仅要了解本学科的知识，更需要拓展自己的知识面，了解以外的知识；2. 深入学生的学习生活，主要是了解学生的思想品质以及心理特征，做学生的良师益友。新时期的教学需要加强实践之间的构建，真正了解学生的实际需求，获得学生的认知能力，真正做到因材施教。

四、结语

初中政治课堂教学具有强大的功能性，可以通过政治教学的方式引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，因而在素质教育不断推进的今天，教师需要转变原有的教学观念，变革传统教学方法，教学过程真正做到与时俱进、开拓进取，强化素质教育的整体受重视程度，最终实现素质教育的目标。

参考文献：

[1] 谷 峰.基于生活化思维的初中政治教学模式分析[J].才智，2014（36）.

[2] 文培勇.新课改下初中政治课堂教学方法探究[J].学周刊，2014（22）.

（作者单位：江西省于都县利村中学 342300）