初中音乐互动课堂的有效性教学

赖崇华

音乐是初中课堂教学不容忽视的内容，对提高学生音乐素养，促进学生全面发展起到积极作用。而要想促进教学质量提高，教学中应该还互动本真，创高效课堂，注重师生之间的互动与合作。此外，音乐作为一门艺术课程，其和其他课程不同的是，其更加注重师生在教学过程中的律动交流。可以说“音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程”。但在实际教学过程中，关于音乐的课堂教学却总是缺乏足够的互动交流，这就严重的影响了音乐的教学。

一、初中音乐课堂师生互动现状的分析

1、师生互动存在问题

在教学过程中，经常会碰到以下几类问题：第一，音乐教育工作者的教学观念存在偏差；第二，学生课堂积极性不高。音乐课属于人文学科，其教学方式主要以培养音乐审美为核心，没有音乐素养的学生很难与教师产生互动，师生间的互动纯粹是形式上的互动，难以达到新课标的要求，这是当前初中音乐课堂师生互动中存在的最大的弊病。

2、教学观念存在偏差

为了在短暂的课堂时间里完成教学任务，教师往往选择与自己配合较为默契的学生、头脑较好的学生，以及口头表达能力较好的学生来回答问题，而忽视了反应较慢和调皮捣蛋的学生，由此可见，部分教师的关注对象直落在少数学生身上，而大部分学生处于被冷落状态。因此，当前教学效果较差，只有为数不多的学生能够提高学习能力，掌握音乐知识。

3、学生积极性无法调动

由于每位学生成长环境不同，他们的学习环境、智力程度、音乐细胞等都存在偏差，绝大多数学生除了在课堂中学习音乐知识外，没有另外的学习音乐的渠道，因而无法深层度地理解音乐，不愿在课堂中展现自己，他们往往想展现自己却又害怕失败和嘲笑；而有一部分学生对音乐不感兴趣，不愿参与课堂互动。因此，身为教师如何引导学生参与互动，培养学生学习兴趣，调动其回答问题的积极性是初中音乐课堂教学环节的重中之重，也是值得每位音乐教育者深思的话题。

二、初中音乐课堂师生互动有效性教学措施

1、结合学生的情况做出调整，有的放矢

结合学生的实际情况对于初中音乐课堂教学做出的调整主要是两个方面。其一，根据学生的兴趣爱好，对于相关的教学内容作出调整，用现代的励志歌曲代替传统的思想教育曲目。老师在上课的时候要充满激情和感情，将音乐中饱满的思想感情通过歌声展示出来，吸引学生的注意力，同时鼓励学生和老师一起演唱，用灵活丰富的教学语言调动课堂的氛围，利用学生喜闻乐见的方式帮助学生对所学歌曲进行练习。尤其是歌曲的选择，其实现在有一些流行歌曲也是青春校园的励志歌曲，所以可以结合学生的兴趣爱好，对于歌曲的学习内容作出稍微的调整，这样也能增加学生对于音乐学习的积极性和兴趣。其二，给学生一个展示的平台。初中生的心理成长极致是在初中的身体和心理成长过程中，关于自我的意识成长起来，这时候要给初中生一个满足自我的平台，让自我意识能够在愉快的成长。老师在音乐课的互动过程中，可以讲展示的平台留给学生，这样鼓励学生自我表现、自我展示，这样可以调动学生与老师的互动，对于建立平等和谐的师生关系有很大帮助。学生只有真正的对音乐产生兴趣，才能快速的融入音乐的学生之中，从能取得良好的成果。

2、设置互动学习的教学环节，创造有利外部条件

新课改对于初中生课堂教学提出新的要求，教学环节的设置也该是创新的、生动的。教师要设计合理巧妙地教学环节，来调动学生学习积极性，以求最大限度的发挥学生的主观能动性。教学环节的设置可以采用演示法、游戏法、竞赛法等多种教学方法来实现师生课堂教学的互动，以竞赛法为例进行说明。比如说老师给学生音乐课主讲的歌曲是《隐形的翅膀》，那么在教学过程中，老师可以先播放一遍音乐，让学生在听一遍之后说一下自己的体会，判断一下学生对于这首歌的欣赏能力；然后老师和学生进行探讨，这首歌的思想感情，注意在这个过程中要关注每一个学生，调动整堂课的氛围；最后进行比赛，看谁能在最短的时间里学会这首歌，老师也参与到比赛中，这样师生在音乐课堂中相互促进、相互合作、相互提高。在与学生的互动过程中要关注到每一个学生，调到每一个人的学习积极性，这样一堂生动热闹的音乐课才是成功的。

三、师生互动的初中音乐课对于学生的教育影响

农村对于学生文艺课的关注度不高，这也是农村初中音乐课一直没有效果的主要原因。但是通过师生互动的初中音乐课的学习，学生可以凭借发现美、欣赏美的能力提高自己的学习能力和学习水平，并且在全方面素质教育的年龄阶段完成应该接受的思想文化艺术的熏陶，对于学生以后的发展都会有帮助的，让学生能够全面快乐的成长。最重要的是，这种初中音乐课堂的师生互动不仅是带动了音乐课堂的教学氛围，同时对于其他的科目也有很大的借鉴作用，在学生老师的互动学习过程中可以看到艺术课和文化课对于学生的成长是同样重要的。