初中数学高效课堂教学方法探讨

邹勇

所谓高效课堂教学方法属于一种新型教学模式，主要是顺应素质教育的改革趋势，教师通过尽可能地节约教学时间，取得最好的教学效果的一种方法，其终极目的是更好地实现教学目标。与此同时，高效课堂还要求教师应该努力提高自身素质和专业化水平，能够充分调动和发挥教学课堂的巨大优势，从而激发学生学习数学的积极性和主动性。

一、目前初中数学高效课堂教学现状以及存在的问题

虽然经过多年的发展，我国初中数学高效课堂教学已经取得了一定的进步，并且有了实质性的突破，但是在实际发展的过程中，仍然存在诸多问题。首先，在实际的教学过程中，很多初中数学教师仍然采用过去的填鸭式教学方法，将自己视为课堂教学的主体，忽视了学生的主体地位，使学生始终处于被动接受和学习的地位。其次，大多数初中数学教学仍然在沿用过去传统的教学模式和教学方法，教学内容枯燥无趣，很多教师只是将今天要学习的数学知识点写在黑板上让学生抄袭，对于教学过程中的重点难点不做详细的讲解，这种方法直接降低了学生学习数学的效率，长期以往学生还会产生厌学、弃学的不良心理。再次，教师自身具有传到授业解惑的作用，但在实际过程中教师并没有发挥这种功能，很多初中数学教师对新人教版的课标把握不准确，没有进行系统深入的研究，课堂教学效率较低。除此之外，一些教师取得了教师资格证后就竞争上岗，却没有经过专业的教师职业技术培训，其各方面能力和水平仍然达不到要求。最后，初中数学教师往往只注重数学教材内容的讲解，将抽象的数学教学简单地认为是公式、定义等内容的学习，从而忽视了实践教学的重要性，在提出问题的时候也没有联系生活实际，往往还是举一些书本上的例子，这种方法不但不易于学生理解数学，相反还会让学生形成数学难学的心理，没有体现数学教学的实际意义。

二、实现初中数学高效课堂教学的有效策略

（一）明确课堂教学主体

要想进行高效的课堂教学，首先就要做到讲课内容受到学生的广泛认可，让学生感兴趣，让学生能够积极主动地参与课堂教学中去。这就需要教师明确课堂教学的主体，清楚地认识到学生才是参与教学活动的主要组成部分，教师应该充分发挥学生学习的积极性和主动性，从而优化数学课堂教学效果，实现高效教学的目标。例如：在学习“一元一次方程”的时候，教师让学生通过观察（1）2+1=3、（2）x-1>5、（3）2x+4=6等不同的列式，发挥其想象力，选出哪些是他们心目中的一元一次方程，教师通过学生的回答从而给出正确答案，即一元一次方程必须要包括以下几个要点：含有不可知的数，也称作未知数，就是诸如x、y等之类的；必须具备等号，也就是必须是等式，不等式等形式可以直接排除，同时满足以上两点内容的就是一元一次方程，也就是（3）。通过这种方法，能够有效调动学生学习的热情和信心，从而将原本的数学公式、理论讲解变得生动活跃起来，提高课堂教学的效率。

（二）创新课堂教学模式

传统的教学方法和模式已经不适应现代教育的发展，因此，为了满足素质教育的要求，初中数学课堂教学模式必须进行改革和创新，这就要求学校和教师真正做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，从而充分调动学生学习数学的积极性和主动性。教师与学生能够积极针对课堂教学内容存在问题和难点进行讨论，这种方法大大节约了学生课堂复习的时间，教师也能够从学生提问中第一时间发现学生的存在的问题，并且积极帮助其改正，其优势是显而易见的。

（三）提高教师自身素质

初中数学教师应该努力提高其自身素质和专业化水平，树立终身学习的观念，深入研究和分析教材内容和教学目的，从而达到提高教学质量和水平的目的。与此同时，学校还要积极地对教师进行二次培训，将数学知识系统地进行讲解，让教师对于整个课堂教学内容能够了如指掌。最后还需要进行定期考核，只有这样教师才能够在适当的时间内完成教学任务，充分调动学生学习数学的热情和信心，实现高效教学的目标。初中数学教学不能仅仅注重书本知识的讲解，更应该与实际生活实际相结合，这样才能做到学以致用。

（作者单位：新疆乌鲁木齐市第92中学）