社区教育的优化策略

黄冬英

很多从事学校教育的教师都认为社区教育的专职教师是一个闲差事，其实真正深入社区教育一线的话，我们还是有很多事情要做的。这里从现状、缘由着手，从实际需要分析，谈谈笔者所在社区的教育优化策略。

一、析现状，知己知彼百战百胜

在当下的社会教育取得一定成绩的同时，我们必须还要看到某些不足，这些不足必须引起我们社区教育工作者的高度重视。

1.形式主义。很多社区教育的设备、宣传、活动都存在较为严重的流于形式的现象，迫于上级主管部门对社区教育存在性的认可，社区教育不得不配备一些硬件设施，举办一些活动，而设备的使用效率却很低，活动的辐射面、持续度都每况愈下。

2.力不从心。从事社区教育的教育工作者主要由两部分人员组成，一部分是学校教育退居二线的校长、中层领导等，他们从事一辈子的教育工作，到社区参加教育工作就是为了安度晚年的。一部分是协助地方政府做好台账、宣传、整理的兼职图书管理员。以这两部分教师为主力军的社区教育工作者对他们预设开展的教育活动表现得力不从心。

3.无效评价。无论是教育主管部门还是一线的社区教育工作者，对他们到目前为止，都没有一套非常行之有效的评价措施，无法通过评价行为的落实来真正激励社区教育工作的有效开展。

二、究缘由，一针见血有的放矢

我们必须深入分析现像背后的本质，一针见血地揭示现状下成因，通过分析本质，做到有的放矢。

1.缺少自上而下的管理体制。现阶段，尚没有一套完善的管理评价体制，没有标准去评价社区教育工作者的工作业绩，也无法去评价社区教育者的工作现状。甚至连一个考勤制度都得不到贯彻和落实。

2.缺少行之有效的执行团队。地方社区教育工作者的人员配备严重不足，以一个乡镇的社区教育工作为例，一般配备一个成教校长、一个副校长、一到两个教师。这一团队基本是为了应付各项检查而配备的，要在这样的配备下去执行一些教育任务，难度巨大。

3.缺少家校合一的全力支持。社区教育虽然戴着社会大学堂的巨大头衔，但是，所开展的所有教育活动都很难得到学校、家庭的支持。

4.缺少显而易见的喜人成绩。当下社区教育的教育教学行为无法获得和学校教育一样可喜的成绩，而社区教育工作者所做的常规教育教学工作很难被社会和家长察觉，也无法得到他们的认可。

三、优策略，多管齐下事半功倍

我们应该从根源着手，从小事做起，呈现我们的教育价值。笔者结合地方特色，尝试着从以下三个方面来落实。

1.按需施教。社区教育不能和学校教育相提并论，就拿社区教育的电子阅览室来说，我们可以对中老年人长期开放，将那些坐在棋牌室打牌来消磨时间的人群转移到电子阅览室里，引导他们慢慢地喜欢上网络，喜欢用电脑娱乐、学习。再如初中毕业生的劳动技术培训，我们可以聘请社区里的厨师来帮忙指导，让每个初三毕业生在暑期里学做一道拿手菜。社区所开展的教育活动要满足对象的需要和提升，真正体现社区教育的功能性、实用性。

2.持之以恒。很多社区工作的开展都是虎头蛇尾，有开幕式没有闭幕式，有计划没总结。因此，我们在开展任何一项活动的过程中，必须做到持之以恒。我们的活动不一定要多么高大上，但是必须有始有终。例如，我们安排学生进行的暑期综合实践活动，可以先通过学校的大力支持，制定行之有效的暑期实践活动计划，按照社团现有的资源，进行棋类、球类、电子小报类的社团自主活动，我们提供场所给学生，提供统一的管理教师，而活动的开展和深入、评比等活动环节完全交给学生来完成，以此促使活动的持续开展。

3.广纳贤人。社区教育仅凭成教中心校的几个教师是无法全面开展各项活动的，我们可以聘请兼职的教育工作者，如退休的教师、医生、知识分子、领导干部等，利用他们的业余时间开展一些力所能及的社区活动教育。如退休教师中有一名音乐教师，我们就聘请她为社区老年同志广场舞的教练，有兴趣的老年同志在她的带领下达成“文明广场舞、魅力夕阳红”的文化效果。再如有退休的医生，就定期为大家做健康保健的讲座，等等。

方法还有很多，效果和愿景也是非常乐观的。为此，我们要不断地深入实践，坚持从小事做起，从实事做起，持之以恒、广纳人才，真正集社区力量为一体，共同服务于家园。

（作者单位：江苏海门开放大学临江新区社区教育中心）