同行互助听课对小学教师专业化发展的影响

王祺

一、同行互助听课的含义

同行互助听课起源于西方，随着时代的发展逐渐被引入我国，现已成为我国教育事业发展中提高教师专业化程度以及课堂教学质量的有效途径。同行互助是指同行专业人士之间的互动、交流以及合作。同行的意思是在同一专业领域中多个人员组成的相互关系，教师同行互助就是指教师之间的交流、互动以及合作，对于现今教育问题进行探讨，并通过相互交流，促进职业技能发展，并解决教学问题，从而达到促进专业发展、改进教学行为的目的。

二、小学教师的专业化成长

专业化是指对专业知识和技能的掌握，其目的在于社会专业职业人士对社会所需提供专门性的服务，以达到社会分工明确，实现职业化社会分工。教师是这一社会分工及职业分化过程中形成的特殊职业，教师专业化既是指教师个体的专业化，亦是指教师职业的专业化，对于小学教师的专业化成长，本质上强调的是教师在职业教育生涯中的不断成长和发展，专业化过程是一个持续不断的努力过程，是一个全面的多主体共同发展的过程，在此过程中教育工作者需不断调整价值理念，跟随教育的发展全面跟进教师专业化。

三、同行互助听课对小学教师专业化发展的影响

（一）促进新教师快速成长

教师同行互助听课是促进小学教师专业发展的一种策略，对提升教师个人专业水平以及教师职业专业化水平都具有重要的作用。新教师的教学经验相对缺乏，同行互助听课是一种彼此相互促进发展的有效途径，使新教师能够很快适应岗位，胜任教学工作。同时也能在听课过程中学习其他教师的教学经验，避免实践的盲目性。同行互助听课有利于小学教师更为深入接触教材，准确理解教材，通过新老教师的互动合作，可促进有效教学，加速小学教师专业化发展进程。

（二）培养小学教师的科研能力

同行互助听课既是一种教研活动，又是一种科研活动，教师在这一过程中不仅扮演着教学者的角色，同时也扮演着研究者的角色，是教师在实践过程中参与科研活动的一种形式。同行互助听课能够在大量教学科研者的帮助下，实现教师对教学的研究及探索，提升教师的科研能力。因此，同行互助听课是培养教师科学研究能力的有效途径。通过这一途径，教师能够有效掌握和了解教学现状及问题，发现教学的不足，从而针对性地研究科研问题，推广先进经验，促进教学研究的发展。

（三）提高小学教师的教学水平

小学教学材料相对简单，教师在长期的教学过程中容易形成固定的思维模式，从而导致教学模式单一化，随着时代的快速发展，墨守成规会滞后教育的发展。在这样的情况下，同行互助听课能够帮助小学教师学习新的教学思维以及教学方法，从而提高教学水平。同行互助听课能够使每一位教学从中学到有益的教学优势，取人之长、补己之短，丰富教学经验的同时，也活跃了新一代教学的教学思想及理念，提升教学的创新性，从而在教学过程中形成不同的教学风格，互助合作，共同提高教学水平。

（四）培养小学教师的合作精神

同行互助听课强调的是教师之间的互动、合作以及交流，因此，教师同行互助听课既是指教师之间的互动及合作，这种合作是一种团队性的合作，既有分工又有合作的同行互动形式。在这一过程中，合作是分阶段进行的，一则是教师的反思与专业探讨；二则是教师之间的双向对话，自愿互动以及合作，从而促进教师的参与的积极性，从参与听课活动中获取有益经验。因此同行互助听课不仅能够为教师个人提供展现自我的平台，同时也为彼此提供了交流教学经验、互相帮助以及支持的合作平台。其中每一位教研工作者都是受益者，因此对培养教师的合作精神有着积极的促进作用。

总之，同行互助听课是教师专业化发展的有效途径，是教研工作者在教学活动中的有效对话、交流以及合作。同行互助听课能够促进教师的快速成长，培养教师的科研能力，提高教师的教学水平，培养教师的合作精神，对小学教师的专业化发展有着重要的影响作用。

（作者单位：四川成都市龙泉驿区第二十二小学校）