滋滋生长味美地理

王丽

摘要：本文通过对教师教学风格改变的探讨，努力探索为学生搭建成长、开放的空间，使地理课展现不一样味道的途径，促使学生在地理课堂中乐学、愿学，让新课标理念贯穿于“有滋有味”的地理教学。

关键词：地理新闻；手势操；舞台剧；地理课堂

“有滋有味”可这样理解：“滋”指有创新、创意地教；“味”则指让学生学有所获，学得有味道，愿意、乐意品尝地理学科。

一、5分钟地理新闻——呈现精彩大世界

每次地理课的前5分钟，笔者都进行地理新闻展示，让学生了解课本以外的世界，收获真知、明白道理。在教师的启发引导下，逐渐激发起全班学生的地理学习兴趣，争先恐后地收集相应资料，积极制作课件，主动上台展示（图1、图2），畅谈雾霾的危害、推崇环保新理念、憎恶以强欺弱的观点或者进行课本内容的丰富拓展。课前5分钟虽然短暂，但效果很好，不仅使学生对地理学习产生了浓厚兴趣，而且发挥了学生动手动脑收集、整理、分析资料的能力，也培养了他们团结合作、沟通交流和语言表达的能力。

二、美术地理——别样风味教与学

为激发学生地理学习兴趣，愉悦地进行地理学习，笔者上课用板画替代板书，用色彩代表不同的地理符号，带领学生穿越滔滔长江与滚滚黄河（图3、图4）；在不同的形状、剪纸、绘画中认识34个省级行政区；帮助学生在地理室利用不同材料制作中国铁路干线（图5），等高线，七大洲，四大洋等；利用手中彩笔绘制一幅幅美丽的关于天气与气候、大洲大洋、世界各国以及优美风景的手抄报（图6）。利用美术教学方式上地理课使学生真正喜欢上教师和地理学科，地理学科的味道正逐渐散发出它独特的芳香！

三、地理手势操——操练精兵强将

初中生正处于生理和心理迅速成长的时期，如果身体得到锻炼和协调发展将促进心理的健康发展。教学中运用手势操，既能帮助学生巧记地理知识，又可促进学生四肢协调发展。手势操也恰好迎合了初中学生好动、喜动的特点。多次实验加上用心构思和编排，学生从最初的不太习惯到运用自如，只要教师一抬手，学生就知道某部分地理知识点即将呈现；学生动作从笨拙到娴熟，从教师的演示到学生一个个、一组组、 一班班地理手势操的演示，展示出学生的开心与快乐。在一个个难以记住的地理知识的比划中，教室里形成一道道美丽的彩虹！ 从教师的构思、编排到学生的出谋划策，地理手势操的内容逐渐丰富，范围更加扩大，从学生们的身体到心理无不透露出手势操的魅力。我坚信——精兵强将势如破竹！

地理手势操简易示范如图7、8、9、10所示。

四、地理舞台剧——舞出快乐演员

在地理课上表演“舞台剧”，不仅满足学生实现舞台展现的梦想，而且能够让学生在舞台剧中掌握地理知识，培养能力。学生对剧本的认知与分析、对角色的分工与体验、对剧情的进展与把控、对串词的斟酌和完善，极大地发展了他们综合思维能力、协调合作能力。教师不再是主演而是客串，剧情发展由学生全程控制。舞台上学生体验着当明星的感觉，模拟宫廷版的中日对话、多个班级共同编排的情景剧“西北自然情”、小规模气场的九三阅兵仪式等（图11、12），让学生融知识、融时代、融角色的同时也把快乐融进自己的心房。在这“有滋有味”的地理课堂中，快乐与收获并存！

五、家校合力共建——山水相伴成长

地理知识只有学以致用，才能真正促成学生的终身发展。为让学生理论与实践紧密结合，让家乡山水相伴学生共同成长笔者积极发动家长，共同参与学生实践。学生们考察山上的土壤环境，采集家乡水标本体验一天之中温度的变化，游走于各乡镇，品尝美食、宣传环保。经过这样的外出实践，学生在课堂上的表现越来越优秀。从不知到学会、从腼腆到从容、从被动到主动、从平淡到有内涵和深度。

通过以上尝试和体验，“有滋有味”地理教学正含苞待放、欲透芳香，这颗种子也在师生的浇灌下逐步适应“风雨阴晴”的环境而茁壮成长！