职业院校班主任在班级建设过程中的效能研究

李园

摘 要： 学校管理的实施及教学活动的开展都是以班级为单位的，因此班级工作是学校工作最重要的组成部分。班主任是班级的领导者，班主任的工作效能关系到班级建设工作的顺利进行，在班级建设中，影响班主任工作效能的影响主要有学生因素、校园情境因素、班主任自身因素，本研究就是在分析职业院校班主任在工作实践中其工作效能所受影响因素的基础上提出提高班主任班级建设效能的措施。

关键词： 职业院校 班级建设 班主任

职业院校的学生在中考中成绩并不理想，他们进入职业院校学习大多不是出自本意，对于学校的学习和生活具有抵触心理。班主任的素质如何，他们开展工作的效果如何，关系到整个职业教育的质量，关系到职业教育目标的实现。

一、班主任在班级建设中效能的影响因素分析

1.学生因素

家长因素是职业院校学生进入学校的重要驱动力，因此学生进入职业院校进行学习并不是出于本意，对于学校的学习和生活具有抵触心理。同时因为中考成绩不理想，他们变得不够自信，放松对自己的要求。该年龄段的学生大多处于个性发展与叛逆心理极度膨胀的年龄段，为了彰显自己的个性，对于管理习惯性地进行反抗，对于班级的建设自然不会关心。学生的这些行为和心理为班主任的班级建设工作造成很大的困扰，对于班主任的工作效能产生重要的影响。

2.学校情境因素

（1）学校物质环境的影响。学校的物质环境主要包括学校的自然空间、教学设施、生活设施等，这些设施是为学生的学习和生活服务的，影响学生对于学校和教师的认可程度。为学生创造良好的校园物质环境可以帮助他们快速融入学校的生活与学习，班主任在班级建设中可以充分利用学校物质环境提升工作效能，因此，学校物质环境对于班主任在班级建设中的工作效能具有一定的影响。

（2）学校制度环境的影响。学校可以看做是一个社会组织，因此其管理必须依靠相应的制度规范。学校管理工作的有效开展要有相应的制度和规范作为指导和约束。因此，班主任在班级建设中自然会受到学校制度的影响，如何运用学校制度促进班级工作的有效开展是班主任应该考虑的问题。

3.班主任个人因素

（1）班主任的学生观。班级建设不是班主任一个人的工作，在此过程中必须有学生的配合，因此班主任对待学生的态度即班主任的学生观决定了班主任在班级建设中将会采用何种工作方式，利用这种方式获得学生的认可和配合，对于班主任的工作效能自然具有重要的影响。

（2）班主任人格魅力的影响。班主任有高尚人格作背景，不但能赢得学生的信任、尊重和欢迎，而且能激发学生的求知欲、思维活力，使学生积极向学。同时能在看似平淡的潜移默化中影响学生的人格、志趣，甚至价值取向、人生选择。

二、班主任在班级建设中的效能提升策略

1.创造良好的班级文化环境

班级文化包含很多方面的内容，包括学生的价值观、情感倾向、审美情趣、心理氛围等。在班级文化建设过程中，班主任的主要职责是通过向学生传达积极向上的理念帮助学生树立积极的价值观、培养健康的情感倾向、培养多元的审美情趣、营造健康的心理氛围、建立班级文化促进学生健康发展、学生带动班级文化发展的良性循环。在班级文化建设中，班主任应该做好以下工作：

（1）丰富班主任的文化积累。班主任是一个班级的灵魂，他的文化修养对于班级文化建设具有极大的影响。因此，在班级文化建设中，班主任首先要做的是增长见识，融入学生，用真情换真情，把心献给学生，对于学生给予包容并充满爱心，在管理中公平公正，树立独特的思想，努力打造极具魅力的班主任形象。

（2）提升学生的文化水平。班主任要引导学生将自己的爱好、理想、追求等文化元素进行形象化展现。一方面要通过让学生进行自我定位以增强学生的信心，另一方面培养学生多元化的审美，提升学生的文化品位。

（3）鼓励学生参加各项校园活动，培养学生积极向上的态度。学生在活动中不但可以感受到爱心的力量，而且可以体验到帮助他人带来的快乐，更可以让学生明白自己的生活和学习环境很优越，因此更需要珍惜现在的学习和生活。

（4）通过班级量化考核建设优良的班风学风。量化管理是全面提高学生综合素质的载体，对学生性格的培养有积极的影响，也是提高学生综合素质的一种重要手段，从而形成优良的班风学风。

2.创建高效的工作环境

高效的工作环境包含两个方面：一是建立良好的管理制度环境，二是构建良好的人际关系。

（1）制度环境的建立。进行班级管理制度环境构建的具体措施有：①建立学生自主管理制度。班主任要做的工作是对学生的管理工作进行指导和评价。可以考虑建立班级管理工作交流会制度，通过交流会引导管理人员进行工作总结，寻找其中的不足并提出解决措施，这样可以提升学生的积极性和自主性。②充分发挥班干部在班级管理中的作用。在班级管理体系中，班干部是一个班级的核心和骨干，班级的很多管理活动都是由他们实施的，因此发挥班干部的作用直接影响到班级管理质量。班主任不但要选择适合的人担任班干部，更重要的是要调动班干部工作的积极性和自主性，引导他们对班级的管理工作进行反思，及时发现管理过程中的不足并给予纠正，同时要培养他们的创新思维，运用学生的思维进行班级管理会获得更多学生的认可，对于提升班干部管理能力及班级管理质量具有重要的意义。

（2）人际关系的建立。①以学生为交往主体，对学生的交往实际需求、交往能力及学生差异性特点进行研究分析，指导学生如何才能处理人际关系，并要求学生结合自己的生活经验积累形成自己的交往风格。②班主任要和学生建立信任关系。班主任要深入到学生群体中，聆听学生心灵深处的声音，尊重每一位学生，不能因为一些学生学习成绩差等原因而不和他们交流和沟通，而是要结合各学生的差异，如性格差异、学习能力差异等，采取有针对性的方法接近他们，使他们有话敢于讲给自己听和愿意讲给自己听，从而建立良好的信任关系。

3.提升自我工作能力

（1）树立专业形象。在学生的眼中，教师就是知识的化身，教师应该拥有渊博的知识。所以班主任要获得学生的认可，就一定要树立专业的形象，丰富自己的知识，提升自己的技能，只有这样才能促进其班级工作的有效开展。

（2）学生的楷模是班主任第二角色。处于正在成长和发展的高职学生，虽然他们有独立的思想，但是他们对于教师还是会不经意地进行模仿。班主任是一个班级的领导者，因此班主任的行为、思想等都有可能被学生模仿。所以班主任在工作和生活中应该提高自己的思想、端正自己的态度、规范自己的行为，为学生树立良好的榜样。

班级建设是一项系统的工程，班级建设活动的开展涉及学校、教师、学生、班主任等，因此在开展过程中班主任的工作效能受到很多因素的影响，如何提升班级建设的工作效能是班主任应该考虑的问题，只有了解班级建设中有哪些因素会对工作效能造成影响才能制定有效的对策。本研究表明，职业院校班主任可以通过创造良好的班级文化环境、构建良好的人际关系、提升班主任自身能力等方法提升在班级建设中的工作效能。

参考文献：

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