浅析新课程体制下小学语文教法问题与策略

李天喜

摘 要： 新课程下，诸多课程教育都在探究新的教学方法，语文作为一门最基础的学科，在新时代，如何打破传统的以教授为主学生听讲的教学模式，继而形成师生互动，促进学生自主、合作、探究的教学方法，是顺应时代发展要求的迫在眉睫的事。面对这一问题，作者通过参考大量文献资料与调查就这一问题作了研究，并结合多种教学模式对其进行了分析，旨在提高教师教学水平，促进学生全面发展。

关键词： 新课程 小学语文 教法

语文教学中有着诸多不足，有些学生依然还是死记硬背知识，没有真正从学习中发现乐趣。语文作为一门基础性的课程，如何使学生在语文学习中得到更多知识？

一、语文教学存在的问题

（一）创新教法难以到位

首先，语文教学和其他学科有着很大的区别，首先语文是学习所有学科的工具，但作为一门学科它又有着自身的特点，这就对语文教学提出了较高的要求。新课程改革下，教师在教学中应该担任学生的引导者和辅导者。让学生学会自主学习，进而培养学生自主学习能力。

新课程教育标准中有许多对当下教育提出的建议，该标准中有一条明确指出，在教育教学中要积极开展探究式学习方式，让学生在自主、合作、探究的模式下进行语文学习，在此过程中，学生是教学活动的主体，是教学活动的根本。教师在安排教学任务时，更多的要结合每个学生的实际情况和语文学科的特点设计教学过程，不是每个学生的理解能力都是一样的，对于学生的个性差异，教师就应该根据不同的学生关注他们的学习需求，做到因材施教。在真正的教学中许多教师都知道这种教学方法，但是并不会认真践行。许多老师有着创新教法的理念，但是由于习惯加上不愿意再探索，因此偶尔的心血来潮并不能很好地发挥创新教学的优势。

二、语文新教法的教学策略

（一）培养学生的质疑创新精神。

小学生正处于对万事万物最具有好奇心的年龄阶段，这时候他们的很多乐趣就在于幻想。很多人说，如果没有了幻想就会少了很多想象。在生活中，在小学生这个年龄阶段，想象力要比知识更重要，在一定程度上来看，更多的知识创造是通过想象力完成的。这能够促使人们的身心发展。

以往的教学方式学生是被动的，教师应该寻找更适合的教学方法，变学生被动为主动。将语文教学看做学生自动探究的活动，积极为学生营造良好的学习氛围和学习环境。改变新的教学模式，当然有的学生可能暂时不容易接受，这就要求老师采取不同的手段在心理上帮助学生，做好他们的支撑。让学生的被动学习变成主动学习。逐渐培养他们的自觉意识和自律意识，使学生在语文学习中培养创新精神。

（二）因材施教，注重个别辅导。

因为每一位学生都有着不同的性格特点，在学习能力和接受新事物方面也是不一样的，面对这些能力方面的差别，教师应该根据学生不同的特点，采用不同的教学方式。在一定的时候要对学生进行个别辅导，做好重点培养的准备，让学习成绩较好的学生通过加强训练的方式提高学习有效性。但是面对基础弱、底子薄的学生，教师不应该给予批评和打压，根据学生的不同，有所重点和有所侧重，帮助他们一步一步走入学习的正轨。每个学生都有优秀的一面，教师就应该多发现，多注意学生的长处。根据他们的特点制定相应的学习方法，让他们在转变学习方法的同时获得进步。

（三）实施有效的作业形式。

从一般意义上来说，教师的职责在于课堂上按照书本的知识授课，按照大纲上的要求给学生布置作业，在教学目标既定的情况下完成教学任务。在传统意义上，教师仅仅只是照本宣科，学生懂不懂是理解能力上面的问题，和老师的授课感觉关系不大，但是我们仔细想想，教师到底应该怎样做，才可以提高学生的学习效率，才能有效完成教学任务呢？教师在布置作业的时候是不是要恰当其分，而不是机械地布置机械地完成而已。

有效强化语文作业的效果。课后作业中，教师要做到有针对性、有目的性地布置作业。在布置作业的时候，要做到难易适中，梯度适当。让学生不仅仅简单地完成教师所布置的任务，更多地给他们布置具有探究性和研究性的作业，这样他们能在这种训练中获得更多的收获，并在做作业中感受成功的喜悦。

三、结语

小学生的教育教学对一个人的人生非常重要，小学语文教学不言而喻，它衔接着一个孩子从无知到有知的过程，并且贯穿一个人学习历程的始终，课程多、杂都是它明显的特点。就学科性质和教学目的来看，语文对落实素质教育有着不可推卸的“分内责任”。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，其他学科的学习，表达和交流都离不开语文这个工具。“万丈高楼从地起，千里之行始于足下”，小学语文教育的重要性不言而喻，小学语文教育是我们以后学习语文的基础，它不仅关系到语文学习质量，而且关系到整个知识领域的教育质量。