多读 会读 巧读

林玲xc

【摘要】阅读是学生提高理解能力，提高语文学习成绩的一个有效途径。通过阅读不仅能够增加词汇量，而且可以大大提高学生自身的语言表达能力及在生活中的沟通交流能力，进而影响将来的就业与生活。所以说，语文阅读能力的提高对于学生的将来有着非常大的影响。

【关键词】语文 阅读 有效教学 研究

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0082-01

人类信息的沟通与交流，主要通过语言和文字的表达与传递，在这之间的传递过程中，由于理解能力的不同造成信息传递的可靠性与传播效率不尽相同，所以说，较好的理解力是信息传递的基础，而理解力是可以依靠阅读的方式进行提高的。本文对高中语文阅读的课堂教学进行研究与分析，总结语文阅读教学的不足和意见，并相应提出改进阅读教学的措施，希望为相关工作者提供参考与帮助。

一、当前高中语文阅读教学中存在的问题

1.阅读教学意识的薄弱

阅读意识的薄弱包括学生与教师两个方面：一方面学生自身对阅读的不重视，感觉阅读枯燥无味，又无法取得立杆见影的实际效果，所以说即使有机会让他们进行阅读也是不愿意进行阅读，长期积累以后就会看出理解能力相对较弱了，在进行其他学科学习的时候，无论在做题速度上还是在正确率上都要比其他学生差；另一方面，有些教师意识的不够，不能拿出专门的时间安排阅读活动，甚至有些教师为了单纯追求学生“高压”学习状态，占用学生的阅读时间进行课堂讲解，还有些教师，受到传统教学模式的影响，在课堂教学中一直处于主导地位中，忽略学生自主阅读的重要地位和作用，造成阅读教学效率的低效。

2.阅读教学目标的缺乏

虽然有些教师能够意识到阅读教学的作用于地位，但是缺乏相对具有目标性的引导阅读，简单地认为只要多多读就会起到相应的效果，所以在语文阅读教学中一般都是由学生自主选择阅读的内容，或者是由学生自习阅读课程，缺乏明确的目标性阅读教学设计，这样以来，就容易造成学生的盲目阅读和随意阅读，无法有效提高学生的理解能力，不仅造成时间的浪费，而且有可能造成学生的散漫习惯，大大降低教学效率。

3.阅读教学形式的单一化

现代高中语文阅读教学模式相对比较单一，无非是学生自主阅读后对文章后的课后题进行分析与解答，教学效率与阅读效果大打折扣，缺乏生动活泼的多元化阅读方式，容易使学生产生疲劳感，阅读教学流于形式或者是应付公事，由此造成学生的主动阅读能力的严重缺失，在一定程度上制约着语文阅读教学的发展。

二、改进高中语文阅读教学的措施与建议

1.多读

这里所谓的多读，并不只是单纯指数量上的多，而是指的在意识上的多读，要有需要多多进行阅读的习惯与意识。这就要求首先要对阅读产生兴趣，只有感兴趣了才会对某一事物进行深层次的研究与探索。遇到一篇较好的文章，可能会主动地去多读两遍，反复总结和研究作者在写这篇文章时候的意境，情感状态，甚至会深入到当时的情景中与作者产生共鸣，从而更加深层地理解作者的心理状态，领会作者的写作目的，真正地钻到文章中去，真正地喜欢上阅读。从而将自主阅读能力能够尽情发挥出来。比如在阅读文章《再别康桥》的时候，初次阅读会被他的朗朗上口的词语所吸引，再次阅读，就会被他的意境所打动，反复几次阅读，就会联想到作者对康桥的依依惜别之情，抒发了自己对康桥美景的热爱，对美好生活的向往等。从而使学生产生身临其境的效果，潜移默化中提高理解能力，与语言表达能力。

2.会读

会读是指能够在众多阅读材料中选出适合自己的阅读材料，并不是说阅读的材料越多，种类越全就是会读了。阅读材料不用很多，但是能够在不同的心情和不同的环境下能够找到适合自己，能够真心投入到阅读中去的阅读材料，使自己能够在阅读中感同身受，透彻理解，这称为会读。会读的学生，能够使阅读起到事半功倍的效果，而不会阅读的学生，往往就是走马观花的阅读状态，完全是对时间的浪费，对阅读课程的不负责任。比如在文章《老人与海》一文中，能够深入理解文章寓意的学生或许并不是很多，但是通过多次阅读，如果能够被老人那种不畏惧艰险，勇于拼搏的精神所震撼的话，就会融入到课文中去，就不会产生走马观花的状况，从而使得阅读更为有意义。

3.巧读

在对阅读有了兴趣，并且能够会读的前提条件下，就是对阅读能力的提升了。巧读就是指在进行阅读时候的高效阅读方式与方法的运用，初读、通读、解读、赏读和悟读的五步阅读法就是很多的一种阅读方式。当然了，每个人的阅读习惯与阅读方式不尽相同，但是只要是对阅读有了浓厚的兴趣，对阅读材料有了合适的定位的条件下，可以多元化发展自己的阅读和理解能力。并且可以不断创新阅读方式与方法，从而为阅读教学积累更多的经验。比如在进行文章《雷雨》的阅读中，完全可以组织演化为话剧表演的形式进行文章深层含义的理解与表达，让学生进行不同角色的扮演，以不同的角度对文章内容进行深层理解，而且通过这种方式，还能增强更多地学生对阅读课程的兴趣，从而提高阅读教学的效率。

三、结束语

总而言之，高中语文阅读教学在高中学生的学习中占有非常重要的作用，通过阅读不仅能够增强学生的理解能力，表达能力，而且通过学生对课外读物的阅读还能增长科学与社会知识，从而为以后的学习、工作和生活奠定良好的基础。因此，在以后的高中语文阅读教学中，我们要不断总结和创新教学方式与方法，使阅读课真正发挥到基础性的作用。

参考文献：

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