新课程标准下学校体育教学内容的选择与优化

摘 要：通过采用文献资料法、比较法、逻辑分析等方法，对学校体育教学内容的涵义、选择的依据以及传统体育教学内容中存在的弊端进行分析，探讨新课程标准下体育教学内容的选择与优化，构建新的学校体育教学内容体系。

关键词：新课程标准；体育教学内容；选择

近年来，随着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布实施， 素质教育的全面推行，学校体育教学内容，课程体系改革已成为我国教育改革的一个重点课题。尽管学校体育教学从教学目标、教学内容到教学组织形式的改革都取得了很大的成绩。在一定程度上满足了学生的不同体育需求， 培养了学生的体育兴趣， 活跃了学校体育气氛。然而，体育教学内容在目的、内容和效果上还有很多不尽人意的地方， 还有很多亟待解决的问题。所以，当今学校体育在推进素质教育改革中，树立崭新的教育思想观念，建立适应新课程要求的教学内容体系显得尤为重要。

1 体育教学内容的分析

体育教学内容是以达到体育教学为目标，以身体练习、技能知识学习以及教学比赛为主要形式的能在教学环境下进行并随时根据学生特点和教学条件进行改动的内容的总称，体育教学内容是学生学习体育知识技能的媒介，是教师进行体育教学的载体，是直接为体育教学服务的，最终是为了实现体育教学效果，达到体育教学目标。

1.1学校体育教学内容选择标准

1.2 体育教学内容的确定要以学生为价值主体

学校体育教学内容选择的价值主体，从教师价值主体向学生价值主体转化. 体育教学内容的选择与确定，不仅受国家与政府的价值取向、社会的发展水平、学校教育的发展水平所制约，而且受教师与学生的价值观念所制约. 这在体育与健康教学大纲、体育与健康课程标准以至于体育与健康教材当中都体现得淋漓尽致.“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”是体育与健康课程的基本理念.

1.3 体育教学内容选择的侧重点要全面化

学校体育教学内容选择的侧重点，从注重发展学生的身体素质向注重学生的体、心理和社会适应全面发展的方向转化。体育教学内容的选择受教育思想、方针政策的影响和制约，也受学校体育的功能和目标的制约。体育教学内容的选择与确定，必须符合素质教育的要求，全面发展学生的身体、心理素质以及社会适应能力，使之成为德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人.

2 传统体育教学内容存在的弊端

2.1体育教学内容的竞技性项目过繁

传统的体育教学内容中存在一个普遍的现象，即大学的体育教学内容与中学没有明显差别，特点之一便是这两个不同的学段体育教学内容重复. 以竞技为中心的运动项目教学在我国学校体育课程中仍占主导地位，多数学校体育教学内容主要是围绕竞技运动项目展开的. 国家和社会更需要健康型人才，而那种为为奥运的体育教学思想指导下的竞技中心论已经不能适应国家对建设人才的需求，也不再适应学生个人对将来提高生活质量的要求。

2.2体育教学内容的评价标准缺乏远见性

以竞技为中心的体育教学内容在教学实施过程中存在“为考试而提高”的现象. 它以某学期内学生的运动技术和体能是否得到了较大的提高作为体育教学效果明显与否的衡量标准. 但这种评价标准是短视的. 在高校体育教学中，我们应该放远眼光、讲求长效，使大学生在毕业后能够继续参加体育锻炼，这就需要在高校体育教学过程中将长效、发展作为首要问题，解决高校体育教学内容的改革问题.

3 新课程标准下体育教学内容的优化

3.1竞技运动项目简单化

谈到体育教学内容的选择，首先要想到的是体育运动项目。一方面，众多的竞技运动项目为学校体育教学内容提供了广阔的选择空间，同时，在学校体育教学中发挥了独特的教育功能。选择竞技运动项目作为教学内容更容易激发学生爱国热情、培养坚忍不拔的意志品质。另一方面，由于竞技运动难度高、负荷大、练习枯燥等特点，常常使学生很难享受到竞技运动的快乐，相反却导致了学生学习和练习的兴趣下降。因此，运动竞技项目简单化将是学校体育教学内容改革中必须要注意的问题。考虑学生的实际情况以及学校条件等多种因素，使一些高难度技术通过提炼加工成为学生能够接受的东西。

3.2民族传统体育运动项目的引进

所谓民族传统体育运动是以身体活动为表现形式的人类文化，是有形的、外显的民族文化象征。我国56个民族，拥有深厚的文化底蕴和浓郁的民族特色，蕴藏着丰富的民间传统体育项目。充分利用各民族传统运动项目的独特优势对学生进行爱家乡、爱祖国的教育，这既符合我国的历史传统，又符合现实的实际，可以增强民族自尊心和自豪感，删除其不科学、具有迷信色彩的东西，弘扬其健康向上的民族传统文化。并赋予其新时代竞争与进取的理想，使其最终成为现代学校体育教学内容的组成部分。

3.3更加注重趣味性和实效性相结合

“兴趣是最好的老师”，而兴趣是学生自主学习的重要因素。因此教学内容要考虑项目的趣味性，体育游戏恰好满足了这一要求。将运动项目与体育游戏的结合，可以有效地锻炼学生身体，增进学生体质，既有趣味性又具实效性，因此，要有针对性地选择体育游戏教学内容，增加体育锻炼的趣味性，提高体育锻炼的实效性，实现教学的趣味性和实效性统一。在学校体育教学内容的选择上，要考虑学生社会适应能力和社会责任感的培养，要求学生在团队的合作与进取中，学会对自己负责，对别人负责，对社会负责。

4 结论与建议

新课程标准的实施让体育教学内容更多的考虑以学生为主题，进行了弹性的设计，让手段为教学目标服务，锻炼手段围绕人，对于体育教学内容来说教师、学生都有较大的选择余地，教学内容将随着优化而丰富多彩，而落到每个学生身上又相对集中，新的体育教学内容将随时替换旧得教学内容，体育教学内容的娱乐性和文化性等将同它的健身性一样的重要，体育教学内容的优化改革使体育教学摆脱“达标”的困扰，体育教学内容将真正的成为学生乐于接受的、对学生未来的身体素质和终身体育真正有用的东西。

参考文献：

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[3]毛振明、赵立、潘绍伟.学校体学[M].北京：高等教育出版社，2001 ，44-45.

[4]蒋益民.高校体育教学内容存在的问题及改革对策[N].上海电力学院学报，2004-12

作者简介：

姜书慧（1987～ ），女，汉族，河南周口人，助教，体育学硕士，单位：郑州科技学院，研究方向：体育教育训练学