新课程体系下高中生英语学习兴趣的培养

摘 要： 新课程改革注重学生在课堂学习过程中的主体地位，注重知识、能力、情感态度价值观目标的有机统一。客观上要求科任教师要不断的提高教学设计的能力和水平，不断丰富授课内容，提高教学的趣味性。高中英语学生学习成绩不佳的关键因素是，学生对所学的知识没有兴趣，对教师授课的方式和方法不支持、不认同导致的。本文从诱发学习动力的内因和外因入手，着重分析、探索高中生英语学习兴趣培养的新路径。

关键词：新课程；高中英语；学习兴趣

在平时授课过程中，作为英语科任教师我们常常会发现一些班级的一些同学会出现上课睡觉、吃东西、思想抛锚、甚至打闹等问题，每天上课都要先维持秩序，强调上课纪律。搞得老师思想压力很大，也很无奈。反思英语课堂上同学们的种种表现，不难发现，学生之所以会出现思想抛锚、睡觉、吃东西、打闹等问题，归根结底还是因为他们对老师上课的内容不感兴趣，对英语科目产生了厌烦的情绪。如果这种不健康的情绪长期存在下去的话，学生就会出现逃课、弃学等现象。因此，激发学生们的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性和主动性，是英语科任教师必须思考并解决的现实问题。

一、认真备课：提高学生学习兴趣的前提和基础

大多数英语科任教师都会认为，备课就是备知识点和考点，知识点和考点备的越细越全面证明课备的越扎实，其实不然，备课不仅仅需要备知识点，还要备教学目标、教学设计、课堂活动、课堂环境等等。根据班情、学情的差异性对各个环节要有侧重点的备，不能眉毛胡子一把抓，更不能简单化，形式化。

1.备教学目标

新课程要求广大教师要围绕三维目标组织教学工作。因此，作为英语科任教师要紧紧围绕：知识目标、能力目标、知识情感态度价值观目标展开备课。知识目标在预设的过程中要尽可能的做到将知识生活化，让孩子们在模拟生活场景的过程中完成基本单词的识记和运用，要充分利用课堂时间让孩子们通过生生对话、师生对话掌握的方式灵活掌握固定搭配、时态语态等常识性的问题。让孩子们通过读和写两个环节，掌握课本基础知识，学会梳理知识体系和框架图。能力目标在预设的过程中，尽可能的要根据孩子们的认知差异，进行合理科学的分组，让孩子们以小组为单位展开自主合作探究，让孩子们在互帮互学中彼此了解，互相学习，共同提高。情感态度价值观目标在预设的过程中，要充分的考虑学情和教情，根据学情和教情的实际状况设计教学环节和教学活动，最大程度的调动孩子们参与课堂展示活动、分享活动、探究活动。

2.备教学环节

一般而言，教学环节包括导入、新授课、板书设计、课堂小结、课堂练习。所有强调的是，在授课环节作为英语教师一定要注重课堂展示和交流分享两个环节，将课堂的主动权交于学生，让孩子们尽情的在课堂上听、说、读、写、练，在此过程中，教师只扮演好主持者和引导者的角色就行了。

3.备教学设计

教学设计是否科学合理直接决定着授课质量。在平时组内听评课过程中，我们常常会发现，一些英语科任教师在进行教学设计的过程中，并没有将本节课的内容和所要追求的教学目标、教学环节等因素完全搞清楚的情况下，草草了之，导致课堂气氛沉闷，学生参与度低，授课效果不佳。

二、高效课堂：提高学生学习兴趣的中心环节

实事求是的讲，高效课堂是建立在有效课堂的基础上的。要想让课堂有效，就要在课堂上充分的调动学生，让每位学生都能够参与到课堂讨论、分享、探究中来，这对于科任教师而言是个极具挑战性的话题。新课程实施以来已经有五六个年头了，根据平时的授课经验我们认为，追求有效教学，打造高效课堂最为有力的途径就在于：亲和度、趣味性、实效性三个方面。

1.亲和度方面

要让学生爱上某一门课，那么该科的科任教师首先就要取得学生的支持和认可，即让孩子们喜欢上你。如果没有取得孩子们的支持和认可，那么孩子们就会在课堂上表现的消极、懒散、甚至对抗等。因此，和学生保持较强的亲和度是上好课的关键所在。对于英语科任教师而言，要想与学生保持较强的亲和度，必须要注意三个方面的问题：一是授课的语言要精练诙谐幽默，能够通过诙谐幽默的语言和孩子们产生思想上的共鸣。二是在授课的过程中要根据孩子们在课堂上的实际表现，要及时的调整自己的授课方法和授课环节，要充分的调动孩子们的课堂参与度。三是要让孩子们在课堂上自由的表达自己的思想和意志，让孩子们尽情的用英语口语表达自我。可以通过故事、动漫、音乐等趣味性强的素材调动孩子们求知的主动性和积极性。最重要的一点是，教师要经常与孩子们谈心，利用课余时间及时与孩子们进行心灵的对话，能够增强师生之间的信任感和默契感。

2.趣味性方面

从每学期的教学问卷调查和师生座谈会的反馈结果来看，孩子们对于英语教师最大的抱怨集中反映在英语课堂枯燥乏味，没有意思。因此提高课堂教学的趣味性是保障教学质量的前提和基础。新课改以来，高中英语教材的编写工作者非常注重教材内容的趣味性，教师在授课的过程中，应结合文本内容并有效的整合课程资源，使课堂内容充实有效。通过讲故事、小品、演讲、对白等方式，让孩子根据自己的理解尽情的表达。

3.实效性方面

高中教学与基础教育的最大区别就在于高考压力较大，教师的备课、上课、课后反馈练习等环节都要紧紧的围绕教材大纲和高考大纲来进行。因此，在高中英语教学的过程中，实效性既是学校教育教学管理者追求的价值目标，也是各位科任教师必须考虑的现实问题。英语教学的实效性主要体现在听、说、读、写、练等方面，科任教师要在平时授课的过程中，要将听、说、读、写、练等方面，全面的贯穿到课前预习、课堂展示、课后练习的各个环节。

三、课后反馈练习：巩固所学知识，增强学生学习信心的有力途径

由于英语科目需要识记的知识较多，反复巩固练习是提升学生学习成绩的有效途径。为了提高学生的学习效率，确保课后反馈练习的有效性。英语科任教师在进行课后反馈练习的过程中应注意三个方面的问题。一是在给学生布置课后作业的时候要注意层次性和针对性。对于学习较好的学生而言，在布置作业的时候应注意做题能力的培养，可以适当的选择高考题目来训练。对于中等学生而言，应注意基础知识的巩固和学习。对于学困生而言，应注重学习兴趣的培养，让孩子们学会交流、学会表达，以学习方法和学习的技能技巧为主。

作者简介：

马家娟，女，甘肃白银人，文学学士学位，甘肃省靖远师范学校英语教研组教师。