如何让初中思想品德课堂高效化

刘科亮

摘 要：新课程改革也有一段时间了，新课程的实施也进入到了一个重要的阶段，新的教学理念也渐渐的深入人心，被广大教师和学生及其家长认可。教师也越来越注重课堂教学的效率，作为初中思想品德老师，值得深思这样一个问题，如何使课堂高效化？我个人认为，要精心设计课前的预习方案，正确导入热点问题，加强对学生合作探究能力的培养，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和自主性。

关键词：思想品德；初中；课堂教学；效率

新课程的实施虽然有一段时间了，新的教育理念也渗入了大部分教师的脑海中，但是，有的教师仍然没有走出传统教学模式的牢笼；也有部分教师曲解了新课程改革的教育理念，过分突出和强调学生的主体地位，而忽略了教师的主导地位，扭曲了探究性学习的意义，在一定程度上否定接受学习的作用，不重视基础性知识的学习。在这样一种新旧教育观念和教学模式的差异和矛盾冲突背景下，直接影响着课堂教学的教学效率，导致学生各方面的能力得不到锻炼和发展，从而降低了学生的素质。作为当代初中思想品德教师，我们的首要任务就是培养德才兼备的优秀学生，打造高效化课堂教学，在这里，我总结了如何提高课堂教学效率的方法。

一、设计课前预习方案要精心

课前预习方案又和称为导学案，是引导学生自主学习，使学生从被动学习转化为主动学习。学生在导学案的指引下，通过课前预习、交流讨论、合作学习，课堂教师讲解和课后及时的反馈调整等环节，从而降低了学习难度，更便于实现三维目标。

导学案的设计，首先要让学生知道“如何学”、“学什么”；其次就是重点和难点，即整理知识、思考问题、巩固复习知识；学案的设计还要分层次，结合学生的智商、认知水平、理解能力，设计出能适合每个学生各个层次的导学案，这样才能让学生在不同层面上获得最好的发展。

学会预习是学生学会自学的第一步，学生在预习的时候，必须要严格按照导学案的要求进行预习，以研究者的角度参与其中，发现和获取知识，从而提高学习效率。

二、正确导入热点问题

初中思想品德是一门特殊的人文学习，它的特殊就是在于初中思想品德课具有极强的时效性，与现实生活息息相关，联系紧密。所以，教师必须要重视导入的热点问题是否符合思想品德课程的学科特点，是否能对接，这样才能让学生更好更快的掌握学习内容，从而提高课堂效率。

课堂导入的问题要以社会热点问题和相关的图片与课本内容进行对接，不仅仅是吸引学生一时的注意力，而是要将学生的注意力集中到课堂教学中来，给学生留下深深的印象，从而达到良好的教学效果。

三、培养合作、探究的学习习惯

根据艾宾浩斯的遗忘曲线定律，我们知道也了解了学生记忆知识的一个大致脉络。再依据美国国家实验研究的“学习金字塔理论”得出，一模一样的学习内容，由教师进行讲解，两个礼拜后学生对所教的内容的记忆平均低于10%；由学生交流讨论，对所讨论的内容的记忆力大致在50%左右；由学生实践体验获得的学习内容，对其的记忆力可大约在75%左右；由学生教他人学习的内容，则对学习内容的记忆力可达90%。结合此实验表明，教师必须放弃传统的满堂灌教学方式，积极的培养学生合作和探究的学习习惯，打造高效化的思想品德课堂。

如，在学习《我与他人的关系，权利和义务》这一课时，在对“权利和义务的关系”进行学习总结后，教师可以以自身为例，切身实际的告诉学生什么是权利，什么是义务。作为教师，我要履行的义务就是为国家培养优秀的人才——教书育人；作为教师，我应当享有的权利就是每月领取相应的薪酬——工资。接着让同学交流讨论，作为学生，你们的的权利和义务是什么？学生们通过交流和讨论，各说纷纭，有的说“没有工资报酬没有权利，义务就是学习”，也有的说“权利就是好好学习，义务就是认真做作业”……接着教师告诉同学们，每个学生都有受教育的权利，当然，也要履行相应的义务，尊敬师长，爱护同学，爱护环境，认真学习。国家的每一位公民都享有相应的权利和要履行相应的义务，每个人所扮演的角色不一样，他们所享有的权利和要履行的义务也是不一样的。学生通过教师最后的总结，正确的理解了“权利”和“义务”，并且加深了对教学内容的理解。

总而言之，精心设计导学案来预习，利用热点与教材对接、合作学习、探究学习等教学方式，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和自主性，从而打造高效化的思想品德课堂。

四、正确应用现代多媒体技术教学

随着科技的发展，越来越多的高科技涌入课堂，其中应用最广泛的就是现代多媒体技术。现代多媒体技术集图、文、声、动画于一体，为课堂教学提供了更加直观、更加形象、更加生动的教学手段。借助屏幕展示课件，创设学习情境，渲染学习氛围，营造课堂气氛，从而激发学生对所学知识的兴趣，使学生主动、积极的学习。应用多媒体技术来教学，在一定程度上减轻了教师的教学负担，有些教师的板书不是那么的好看，而利用多媒体技术教学就很巧妙的避开了这一不足，整齐规范的字体，再加上图片的渲染，使课堂教学变得生动形象、有趣味，从而提高课堂教学效率。

但是，值得注意的是，多媒体技术只是辅助教学的手段，教师要有一定的原则，在应用多媒体技术来教学的时候，要从实际出发，结合学生的特点和教材特点，发挥其作用，打造高效课堂。

总之，提高教学效率的核心和关键是课堂教学，无论科技怎么发达、社会怎么进步、教育怎么改革，作为初中思想品德教师的我们，都要不断的尝试和创新，寻求更好更加有效的教学方法，使课堂成为学生展示才能和个性的舞台。