新视野下高中语文古诗词教学探究

杨帆

摘 要：高考语文命题的调整以及新课改对高中语文教学的要求导致古诗词教学应以新的视野进行探究。古诗词教学一直高中语文教学的重点，如何促进学生的学习、提高教学质量是教师研究的重要内容。

关键词：高中语文；古诗词教学；策略

我国传统文化的精华部分一直受到继承和发扬，我国的社会主义事业建设也应该从传统文化中汲取营养，因此，我国古代优秀的古诗词也成为了语文学习的重要内容。近年来，新课改对于高中语文古诗词教学提出新的要求，对于学生解读、领会古诗词中的情感、内涵增加难度，高考语文试题中更加注重考查学生对古诗词的阅读鉴赏能力，这些都给教师和学生增添了教学压力。古诗词蕴含着极为丰富的思想内涵，包含着我国古代优秀的文化，学生经过古诗词的熏陶和感染，必将会在语文修养上更上一层楼。但是针对当下的高中语文，古诗词教学却陷入困境，使教学效果大打折扣。

一、高中语文古诗词教学的困境

现阶段，高中语文古诗词教学的困境主要表现在以下几点：

（一）没有在诵读上下工夫

面临高考的压力，古诗词教学极为讲究效率，诵读在教学中往往仅一笔带过，教师并没有根据传统古诗词的音韵美而展开教学，也没有过多地指导学生诵读的方法。教师对诵读不重视、“轻描淡写”，学生也就失去通过诵读体会古诗词美感的机会。教师过分要求学生能够熟记和会写，一心专注于诗词涵义和艺术手法的讲解，把最能够打动人心的诗、词肢解化。正所谓“读书百遍其义自见”，教师为节省时间，直接讲解诗词，让学生死记所谓的标准赏析，只会让学生会做题，而不能真正让学生领略到传统诗词的真谛，这对于传承和发扬我国优秀的文化并没有积极意义。

（二）想象力得不到发挥

在高中语文教材中，所选用的古诗词都是千百年来为人所称道的经典名家作品，而古诗词正如我国的写意山水画一样追求的是神、妙、兴，往往古诗词之中的东西实难详诉，有一种只可意会不可言传的玄妙，不同的人读，给其的感受是不一样的。古诗词中是由诸多的意象所构成的意蕴丰富的意境，需要学生充分发挥其想象力去重新塑造和完善。在教学中，教师注重诗词的字义理解，而不注重引导学生调动想象力来体会，所以，学生的感受是由教师之口的讲解得来的，学生自身并没有真正地体验。

（三）人云亦云，缺乏独到的见解

教师在进行教学时过于依赖教学参考书上的理解，缺乏自己的理解，同时，教师在教学中不善于引导学生做个性化的解读、分析，一味因循守旧，不敢突破前人的桎梏进行重新解读。古诗词应该是常读常新的，读者所处时代的不同、个人生活体验的不同，必然会影响对其的理解。然而教师在一定程度上抑制了学生的自主权，造成学生学习兴趣不浓，对千篇一律的解读感到枯燥和乏味。

（四）学生学习态度和学习方法上的问题

当下的学生很多倾向于流行音乐和快餐式文化的追捧，对古诗词存在一定的偏见，认为其价值只能在考试得到表现，加之，古代汉语、创作手法和典故的深奥导致许多学生望而却步。一部分学生认为古诗词只要会写会背，记住教师的讲解即可，不必在乎是否真正理解。学生学习内部的问题同样是制约高中语文古诗词教学陷入困境的重要原因。

二、走出高中语文古诗词教学困境的良方

具体问题具体分析是解决高中语文古诗词教学困境最有效的办法。为了实现高效的古诗词教学，教师应该将视角聚焦到古诗词的特性上，从古诗词中挖掘出能够吸引学生的有价值的东西，并在教学中注重运用不同的教学方法，积极提高教学的有效性。

（一）古诗词教学应该从吟咏着手

高中语文教材中的古诗词都是历朝历代著名作家的经典之作，其中凝结着作者的思想和情感，作者将胸中之意通过语言文字倾吐出来，形成了流传千古的佳作。教师首先要让学生通过正确的方法来朗诵，真正体会作者的心中之声、胸中之意。同时，教师要向学生介绍古诗词创作的基本体式和规律，让学生对平仄、节奏、韵脚等引起重视。其次，就是牵引出学生的情感，引导学生进入情境之中。比如在朗诵“大漠孤烟直，长河落日圆”这句时，教师应该交代背景，让学生领会作者的情绪和所面临的情景。通过吟咏学生才能亲身心体验到作者的心境，才能对古诗词做深层次的把握和理解。

（二）培养和调动学生的想象力

不少学生在学习古诗词时很难借助想象力来理解其中的内涵，而每一首古诗词也都有它特定的意象和意境，因此教师在教学中需要运用不同的教学方法来激发学生的想象力。培养学生的想象力，就需要引导学生结合自身的经历，让学生通过所体验到的相似的情境中去迁移和联想，教师在引导的过程中可以通过语言和举出相应的场景帮助学生想象，学生的思维是极具跳跃性的，通过某一点的触发会关联到另外的事物上。这样易于理解古诗词中所表现的并不是客观世界中东西，是作者随着思绪的涌动而呈现出来的看似错乱的意象，而在表面之下却由一根暗线紧密地将其网络在一起，组成一个庞大的意境系统。

（三）确定正确的方向，留给学生自主理解的空间

在高中语文古诗词教学中，教师只需把握教学方向性不偏离即可，尽量让学生用自己的方式去阐释和发挥，不应该将学生牢牢控制在自己手中。高中学生的心智水平快要达到成人水平，他们有自己的主张和见解，因此完全能够自主研究文本，领略诗词的美。教师要强化自己的语言表达能力，通过语言来吸引学生，引导学生进入到古诗词之中，针对古诗词中的意象意境，教师要尽可能从多种视角进行阐释，让学生能够学习到古诗词的博大精深。教师可以结合多媒体技术将语言的美通过画面、声音给传递出来，从而让学生能够通过各种感官的感受来体验古诗词的意境。

（四）注重联系学生的生活实际

之所以学生认为古诗词难学难懂，就是脱离了特定的时代背景。教师可以将流行音乐的歌词与古诗词作比较分析，让学生认识到古诗词中深厚的文化底蕴是流行音乐的歌词所不可比拟的，教师也可以引导学生自己创作，在自创中感受古诗词的玄妙。此外，在对古诗词的认识上，教师要注重引导学生正确对待和认识，引导学生在现实生活中发现古诗词的时代价值和意义。同时，教师还要根据学生的特点研究出学生适宜的学习方法。

总之，高中语文古诗词教学要想走出困境，实现高效教学的目标，就需要广大教师不断地探索和认真研究。传统诗词韵味流芳，高中学生学习古诗词其意义不仅在于应试，更在于从古诗词出发打开传统优秀文化之门，汲取营养来满足自身的成长和发展。