谈加强幼儿心理健康教育的对策

黎世春

摘 要：现今社会，大部分家庭为独生子女，因此家庭和社会对孩子的抚育更加重视，尽一切可能保证他们全面健康成长，但是，现在有不少家庭和幼儿园重视幼儿身体健康，而忽视心理健康的培养。譬如，成人以恐吓的方式提醒幼儿不要接近危险场所，使幼儿产生恐惧心理；有的家庭对幼儿在情感上过分溺爱，在生活上过分包办，在管教上过分严格或放纵，对子女期望过高，使幼儿任性骄橫，缺乏自主、自立、自理和自制能力，还有很多家长倾向于重视幼儿的智力和才艺培养，多让幼儿学习弹琴、绘画等，幼儿缺乏应有的游戏时间，会产生厌学情绪等等。

关键词：幼儿；幼儿教师；心理健康教育

随着现代社会的发展变革，未来社会对人的素质提出了更高的要求。要求个体具有面对现实，不怕困难，开拓进取的精神，具有关心他人、家庭、社会、自然的意识和责任感，具有合作、交流的能力和创新精神，具有自主、自信、自强的人格品质。这意味着，跨世纪的一代，不仅要有良好智能素质，更要具有一种健康的心理。新《纲要》明确提出“树立正确的健康观念”，“在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。明确把心理健康纳入幼儿健康范畴，科学揭示了幼儿健康的内涵，对幼儿心理健康教育具有关键的指导意义。

一、积极构建安全、温馨的健康心理环境

环境对幼儿能否健康生活有着不可忽视的影响因素，年龄越小的幼儿对心理环境要求比物质环境的要求更为重要。教师与幼儿心灵的沟通是教育的前提和基础。教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。如果幼儿得不到老师的支持和帮助，会失去对教师的信任，不安全感就会增加；如果挖苦、嘲笑孩子，会使孩子失去自尊；长期得不到肯定，在批评中长大的孩子不会有自信心。因此，教师要多站在幼儿的角度，体察他们童心的需要。同时，为幼儿创设和谐的班级环境，平等鼓励的师幼关系，如在活动区可根据幼儿的年龄增设新生入园亲子区、聊天室、娱乐天地等，给予幼儿充分抒发情感，增进交往空间。使幼儿感到在安全、温馨的氛围中生活，有助于幼儿情绪安定、心情愉快。因此，老师必须给予幼儿实践锻炼机会，放手让幼儿去独立完成一些起简单的、力所能及的任务，给予他们充分表现自我的情感氛围，尊重他们的意见，鼓励他们的主动行为，让他们在实践中感受自身能力，从而提高自我评价水平。总之，老师要善于抓住每个幼儿身上的闪光点，引导他们看到自己的进步，使他们相信自己的优点和长处，增强自信心，创设乐观、积极向上的精神氛围。

二、科学地制订幼儿生活制度，培养其良好的生活卫生行为习惯和独立生活的能力

重点是做好一日生活的组织与引导，把幼儿心理健康教育有效渗透在一日活动中。如，对饮食、睡眠、游戏、教育活动等都要进行有序、合理地安排，使幼儿生活有规律，有节奏，动静结合，科学进行，并使整个幼儿园的生活、学习保持正常、稳定的节奏。这对于提高活动效率，增进幼儿身心健康有着重要的意义。幼儿园的活动是以一日生活为基础进行整体安排的，如入园、晨检、早操、游戏、体育、午睡、盥洗、餐点、劳动、娱乐、户外活动、离园等。一日生活的安排直接影响幼儿的身心健康发展，因此，幼儿园管理者要给予应有的重视。在安排幼儿一日生活时，要考虑他们的特点，要科学地安排一日生活的各个环节，组织幼儿的游戏、体育、午睡、盥洗、餐点、劳动、娱乐、户外活动等，要有规律，使幼儿在稳定的、有安全感的环境下生活与学习，这有利于他们在体、智、德、美诸方面全面发展。

三、教师要以正确的教育行为影响幼儿人格的发展

对于幼儿来说，教师尤其要注意自己的一言一行，因为一次不经意的谈话，一个不小心的失误都会成为影响儿童人格教育的重要因素。不要认为小孩小、不懂事，就可以对幼儿采取斥责、惩罚、讥讽、漠视的态度，去处理幼儿之间经常发生的一些问题。其实，幼儿对教师所采取的态度是十分敏感的，遭斥责、惩罚、讥讽的经历对幼儿的心理健康是绝对有害的，有的幼儿因为遭到教师训斥、讥讽、惩罚等而不愿意上幼儿园，幼儿的社交能力退缩，有的也是由于教师不当的言行所造成的。

四、教师要善于引导积极向上

幼儿在一日的生活中，每一天的环境影响每一件事物的现状，社会上每个人的行为状态，都影响着幼儿的心理健康发展。因此，教师必须高度注意引导幼儿积极向上。在掌握幼儿的心理特点及行为动态的基础上，对幼儿进行理智的健康教育，教师必须树立为人师表的人生观，努力创造一个温暖、关爱、民主的环境气氛去感染幼儿，教师要做到爱幼儿，关心他们成长，体贴他们，尊重幼儿的人格特性，采取多表扬，少批评的教育方法，对幼儿的注视姿态要保持微笑、点头、肯定性的手势及抚摸、拥抱、拍头的方式去接触幼儿，给幼儿予安全感和亲近感，使幼儿沐浴在温馨和谐的气氛里。教师千万不能对幼儿采取歧视、吼叫、责骂粗暴的手段，否则会造成幼儿感到恐惧、孤独、害怕的心理从而不爱进幼儿园，不敢接近教师。因此，教师必须要加强自我心理修养，不断提高自己心理素质，以健康的人格引导幼儿积极向上。

五、重视家园合作

幼儿心理健康教育的开展，需要注意家园配合。一方面，幼儿园要将促进家长自身素质提高这一工作放在家长工作的首位，帮助家长形成正确的教育观念，帮助家长改进其教育方式。幼儿园可定期开展相关内容的家长讲座，利用家长园地、家长观摩活动、家教经验交流等途径宣传各种幼儿心理健康的知识。幼儿园还可发给家长“联系卡”，让家长了解幼儿园管理方面，培养幼儿良好生活习惯方面以及培养幼儿任务意识等方面的要求，增进教师和家长对幼儿在家、在园的了解，从而不断调整教育行为。教师要随时与家长联系、沟通，了解幼儿的家庭情况，以便有针对性地进行个别教育，并且要求家长做好幼儿的榜样，对幼儿的要求做到家园一致，从而更好地促进孩子的健康成长。

幼儿期是一个人心理发展最为迅速的时期，对幼儿一生的成长和发展至关重要，作为幼儿园教师，应当重视幼儿心理健康教育，除上所述，教师还应主动与家长取得联系，取得家长们的理解和支持，共同采取行动，消除幼儿心理健康障碍。