关于中国大学体育教学生态化的缺失与反思研究

尹奉超

摘 要：随着中国社会和教育的快速发展，大学体育教学在传统、现代、后现代之间徘徊，踌躇，探索，创新，在西方以人为本、突破技术理性桎梏的后现代、生态化教育理念面前，中国大学体育教学存在很多非生态现象，因此以生态的眼光、态度和方法来关照、思考和分析中国大学体育教学成为当下所需。

关键词：大学体育；体育教学

大学体育是学校教育的重要组成部分，培养全面性人才是着举足轻重的，随着教育的改革，大学体育的改革也是势在必行的，不管是从授课内容和授课方式上，还有从体育老师对教学的观念上都需要有很大的突破，体育教学的完善化能促进大学生的身心全方位的发展，对塑造全面的人格也起着关键的作用。

一、影响大学体育教学生态化的因素

从生态系统的构成要素进行划分，影响大学体育教学生态化的因素主要有人为因素、物质因素和精神因素。

1.主题元素不和谐

在大学体育教学中，实施教育的教师和接受教育的学生统一于课堂中，是大学体育教学这个生态系统的主体元素。教师希望通过体育教学，调动学生学习体育的积极性，让学生以一种积极向上的心态去进行学习。而学生只是将体育作为一种可上可不上的“编外课程”，对体育学习没有任何目标。教师和学生的不和谐，造成整个体育教学生态系统的不稳定。

2.教学设施不完善

有些大学对体育不够重视，体育场地有限，体育器材比较单一陈旧，不能满足学生正常的上课需要，这就严重影响了学生上体育课的热情，打击了学生上体育课的积极性和主动性，从而不利于整个教学活动的开展，更不用说提高教学水平。

3.教师鼓励不够

在大学体育教学中，教师往往采取半放手教学，即只要学生按时去上课，不在课堂上扰乱教学秩序，其他可以自己安排。一部分大学体育教师在上课时，要么让学生自由结合打篮球，要么打乒乓球或排球，教师很少进行专业上的指导，对于学生取得的进步毫无察觉，更不用说进行鼓励，久而久之，造成学生对体育课兴趣不高，甚至厌烦，教学效果也就无从谈起。

二、中国大学体育教学中推行生态化教学的有力措施

1.在生态化教学策略推行的过程中，教师应该重视“学法指导”，通过教学情境的创设，增强反馈机制的效果。为了解决现行教学模式下大学生“体育意识集体失衡”的问题，教师让学生明白“少年强则国强”的道理，体育是团结学生群体，强健国人性格的最好方式。应该将“团结互助”作为学生之间必须遵循的活动原则。在推行素质拓展训练的活动中，教师应该激发学生体育锻炼的兴趣和热情，在拓展训练活动中坚持“以人为本”的教学观念，让学生在运动中感受到快乐，在快乐中更好的成长。

2.强调室内场馆等基础性设施建设

学校的体育部门领导应该重视基础性设施建设，根据发达地区的体育场馆设置，将篮球馆的建设工作作为扩展学生室内活动的重点建设方向，改变传统体育课程教学活动中“一上课就是室外课”的现状，既能够规避传统教学活动中体育课容易受天气影响的问题，还能够帮助在特定的环境中，强化对于学生的集中管理。在体育馆的两侧，根据我国体育国情的现状，设置乒乓球馆和羽毛球馆的锻炼区域，聘请我国该项目体育储备丰富的人才，作为教学课程中的体育指导老师。教师在示范的过程中，保证动作优美准确，在节奏的把握上，保证张弛有度。在教学过程中，还可以播放优美动听的英语，让学生能够身心舒缓。

3.推行新型“三基”培养，提升学生学习兴趣

教师应该在传授体育知识的基础上，鼓励学生模仿运动技术，强调采用适合自己的运动方法提高自身体育技能，传统的大学生体育课程教学中，教师往往充当了体育理念阐述主题的角色，力图让学生理解和掌握体育运动中的“三基”，片面强调对于学生速度、力量和耐力的培养。但是，在生态化的体育课程教学的活动中，教师应该将教学目标变为，积极和学生互动的目标模式，将学生作为体育理念阐述的主体，“三基”、过程和方法的教授过程中，多向学生提问，实时地了解学生掌握体育知识的具体情况。

三、对当代中国大学体育教学生态化缺失的反思

在新时期，强调体育教学生态化观念，要尽可能地追求体育教学的个性化发展。在教学的过程中，要尊重和保证学生的可持续发展，敢于摒弃传统的教学观念，敢于创新。

1.树立体育教学生态化理念

目前，我国大学体育教学生态化还处于发展阶段，很多教学方案都还不成熟，需要通过实践进行不断的完善。在实践的过程中，要牢固树立体育教学生态化理念。在教学过程中，必须要尊重学生最根本的价值追求———“保证自身的生命存在”。而体育教学生态化正是建立在尊重生命的基础上，提高学生的身体素质，赋予其身体健康。因此，在大学体育教学中，一切体育活动都必须要围绕“生态理念”建立，实现学生生命的可持续发展。

2.建立和谐的师生关系

师生关系一直都是我国教学工作中最为“炙热”的话题，传统的教学观念将师生之间的关系建立起森严的“等级”制度。学生只能对老师进行“仰视”，而老师也一直抱着“俯视”的态度来看待学生。这种师生关系显得极为不和谐，学生往往都是战战兢兢地接受老师的知识灌输。学生和老师之间的沟通少之又少，这对提升教学质量显然是无益的。而生态化体育教学，强调的是改变传统教学中这种师生关系，建立起和谐、平等、互助的师生关系，鼓励师生之间多做沟通和交流。老师通过与学生的沟通交流，了解到学生的需求以及自身教学的不足，这不仅有利于学生的身心发展，同时还有助于老师提升教学质量。

大学体育的改革也是势在必行的，不管是从授课内容和授课方式上，还有从体育老师对教学的观念上都需要有很大的突破，这些问题的确是十分的棘手，我的体育教育的确需要改革，我们必须加快体育教育生态化研究的脚步，尽快做好体育教育生态化研究，针对我国大学体育教育生态化缺失的严重情况，必须迅速的给予重视。本文根据对几十所大学体育教育的实际情况的探究，发现了我过大学体育教育的种种问题，然后浅要分析了形成这些问题的原因以及一些对这些问题的反思和建议。

参考文献：

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[2]郭宇.浅谈大学体育教师应具备的道德情感[J].科教新报，2010（14）.

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