高中化学教学中学生自主管理能力培养

任军伟

【摘要】随着我国经济建设和科学技术的不断发展，国民素质水平也随之不断提升，近些年来为了提升我国中学生能力水平，我国高校内各学科都开始了积极的培训工作，并逐渐开始课程改革工作。在我国新课标开展背景下，高中化学学习过程中将培养学生自主学习能力作为教学重点，并通过一系列设问等形式激发学生学习的兴趣，努力引导学生自主学习，提高自身素质，并积极引导学生养成解决问题的缜密思维方式，为学生营造一个良好的学习环境，本文主要从高中化学的教学工作中如何培养学生自主管理能力着手并进行如下分析。

【关键词】高中化学 自主管理能力 培养手段

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0173-02

引言：在我国国民素质水平不断上升的今天，高校教学方式也进行了相应的改革，新课程标准对我国高中教学提出了新的目标：学生的学习活动不应仅仅在传统教学模式规定范围内墨守成规，要积极拓展思维方式，需要老师采取积极手段促使学生学会自主学习、激发学生动手实践的能力。高中化学的教学工作更是如此，教师应该在原有的记忆和模仿基础上积极推动学生探索研究能力，帮助学生高效学习，牢固掌握化学学习技巧。

1.努力激发学生研究主动性

通过对新课标教学模式研究得出，培养学生自主研究的学习能力需要教师从创设疑问入手，为学生制造问题情境，激发学生学习的兴趣。因此在高中化学教学阶段，需要教师节和教材与实际教学状况，努力为学生发掘有意义的思考内容，并通过课堂教学将思考内容传达给学生，为学生创造实际情景，激发学习兴趣，使学生思维始终保持在兴奋的状态，达到激发学生自主研究问题的终极目的。同时还需要教师优化设问方式和策略，对学生自主研究能力起到促进作用。

首先教师需要在学习过程中提出一些具有对立性、矛盾性的问题，激发学生辩证的思维方式，使学生通过辩证的思考展开讨论，并积极运用所学知识形成思维合力去思考问题最终得出结论；其次教师可以设置一些模棱两可的问题，通过无法准确把握的环境使学生快速进入思考状态，让同学们带着问题展开讨论学习，并且通过一系列的思考能够起到巩固知识点的作用，努力培养起学生思维上的批判性和深刻性。

2.提高学生自主学习能力

积极培养学生阅读能力，阅读是学生学习的基础，同时也是学生汲取新知识的主要方法，能够培养学生自主学习能力，在阅读过程中学生能够主动思考问题，并且逐渐将问题转化成为对智力开发的一种刺激。在高中化学的教学工作中，教师可以根据学生对知识结构的掌握层次以及教材内容将粗读和精读两种方法适当的结合，例如可以在教学之前让学生自主读书，学生通过粗读对教材有了大致的了解，明确学习目标和相对应的知识点，有助于在课堂教学过程中提高教学进度，同时能够使知识点更加清晰明了。

除了阅读能力，教师还需要培养学生的思考能力，思考是学习的升华阶段，学生往往在阅读之后会遇到问题，这时就需要通过思考来解决问题。学生只有具备了思考问题的能力才能体现出自主学习的水平程度。

3.积极渗透自主探究，完善教学工作

高中课堂教学是由学生不断思考解决问题与教师辅助思考、创设问题共同组成推进的。从学生角度出发，需要学生在教师创设问题环境后充分运用所学知识，在解决问题时激发潜能，并以创设问题环境→思考问题→解决问题→归纳经验的形式培养学生分析问题能力，达到解决问题的目的。

教师可以在建立问题的基础上开启讨论式教学方法，通过以学生自主学习为主体、教师辅助的方法推进整个学习过程。讨论式教学能够为学生营造起一个充分发挥潜能的大环境，有利于师生互动交流，有利于发挥学生自主学习能力。例如在课堂上可以由教师发起问题，布置好课题内容后让学生采取自主学习的方式熟悉教学内容，并通过阅读巩固所学知识点，然后采用讨论的方式对知识点进行优化认识，最后再由教师评价完成整堂课的教学目标。

总的来说，在高中化学教学工作中，教师要善于挖掘学生自主思维学习能力，为学生创建机会，特别是实验的环节，以使用铬酸洗液为例，教师可以将具体的操作方法教予学生后让学生通过实验操作来观察实验现象，并总结经验结论，加深学生学习的印象，对知识点产生牢固的记忆。

总结：根据新课标要求，高中化学的学习必须从科学探究的角度着手，改变传统教学方式，积极使用新型教学手段，使学生成为学习的主体，教师起辅助指导作用，必须要着眼于培养学生主动探悉知识的能力，让学生在实践过程中对知识形成牢固的记忆，从而能够更加扎实的掌握知识点，提高整体学习水平。

参考文献：

[1]李霞；高中化学教学中学生自主管理能力培养.河南科技 2014（01）：271

[2]高成文；高中化学教学中学生自主管理能力培养的研究.教育研究 2015（01）：312

[3]王波；高中化学教学中学生自主管理能力的培养.创新教育 2012（09）：182endprint