以学生发展为本提高小学数学课堂教学有效性的措施分析

【摘要】在社会教育制度不断地改革下，小学数学课堂教学的有效性的提高也成为当下小学教育中较为重要的突破点。以学生发展为本的小学数学课堂教学能够帮助小学生更加有效地进行数学学习，这对于教学的有效性也具有重要的意义。以学生发展为本对当下小学数学课堂存在的一些问题的解决具有重要的作用。

【关键词】学生发展 小学数学 课堂教学 有效性的措施

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0149-02

一、小学数学教学中应用的现状

1.课程的设置存在一定的不合理性

众所周知，小学数学课堂的教学应当是多样化的，不能只注重学生的专业素质与技能的提高，还应该关注学生在教学中的综合能力培养。据调查了解，一方面，部分学校盲目的增加小学数学教学课程，这增加了小学生的学习课时，同时导致小学数学教学课程安排的极度不合理，教学效果低下，学生在课堂中很难得到系统的数学练习。与此同时，不合理的课程安排很容易导致学生形成混乱的知识体系，从而丧失对小学数学课堂的兴趣，只是完成任务似的上课学习，这样的情况下培养出来的学生不仅专业素质较低，对小学数学活动也没有积极的参与感。另一方面，很多学校虽然小学数学课程安排很紧凑，但是课程内容与课程之间具有重复性，这样的重复性将会使得学生在部分领域的知识一直学习，然而另一部分的学习进度将会成为一片空白，这对于学生的发展具有消极意义。

2.学生的参与度较低

现阶段，小学数学课堂教学普遍存在一些消极的现象，据调查了解，大部分小学数学课堂学生的参与度都偏低，这主要是因为在课堂上，一般都是按照教师每节课的教学任务来安排学生的活动范围，学生只是机械的按照老师说的去做、按照可能写的去完成，这都会慢慢的让学生失去参与的热情，选择敷衍对待。另一方面，小学数学课堂过多的与竞技相结合，不少教师会选择通过比赛的方式调动学生的激情，但是这样的方式存在很大的弊端，尤其是对年级低的小学生，会在失败后存在着挫败感，甚至会产生冷漠或者仇恨心理。这对于小学生的身心健康的发展是很不利的，说不定还会使小学生对数学学习产生一定的阴影，这对于小学生整体素质的培养都具有消极的影响。

二、以学生发展为本提高小学数学课堂教学有效性的措施

1.建立全新的以学生发展为本的教学模式

通过以学生发展为本的教学模式，教师能够将学生的创新思维逐步的开发出来，使得他们能够将所学的知识与生活中的数学相结合进行学习。这样不仅仅是将学生的学习任务完成，更重要的是开发了学生的思维，使得学生在今后发展的过程中能够具有一定的优势。在这种情况下，教师们的压力也会在一定程度上减小，学生也能够完成自己的课程任务。除此之外，充分的生活环境教学资源也能够使得教师在进行教学的过程中按照自己的教学方式建立适合小学生数学教学的个性化环境设置，这对于小学数学教学的效率具有积极地影响作用。以学生发展为本的小学数学课堂教学模式能够帮助教师增加课件内容的丰富性，较为丰富的题材能够帮助提高学生的学习兴趣，兴趣将能够更好的带动学生学习数学，以学生发展为本的教学模式的优越性是传统的教学方式无法代替的。

2.使得教学氛围更加活跃

运用以学生发展为本的教学模式的教学手段，传统模式的小学数学是靠数学教师自己的理论知识与展现能力来进行的，教学效果会受到很多主观因素的影响。随着科技的不断发展与进步、教学传播方式的推陈出新，小学数学可以引进现代化的教学手段。现代化的手段能够帮助学生更加快速有效地掌握课程所需要学习的内容，以学生发展为本的教学方式可以将这些现代化的手段结合在一起，使得教师的教学效率能够得到一定的提高，同时增加学生的学习兴趣，使得他们能够更加积极地参与学习。学生们通过教师帮助提供的学习和交流的平台能够对小学数学的学习产生更大的兴趣，学生的学习效率也朝着有利的趋势发展。较为广阔的发展平台也能够鼓励学生更加积极主动地参与学习，在进行学习的过程中，相互鼓励、相互竞争也能够帮助学生取得更好的学习效率。

三、结束语

总而言之，以学生发展为本的教学模式对小学数学课堂效率的提高具有较大的积极意义，随着教学模式的不断改革和变化，越来越多的教学方式出现在了公众的面前，如何对小学数学应用能力进行改革已经慢慢地有了眉目。以学生发展为本的教学模式的可实践性使其能够在小学数学课堂教学中广泛的推广应用。除此之外，以学生发展为本的教学模式还能够在一定程度上改善小学数学课堂的教学氛围，良好的学习氛围能够增加学生对数学教学的学习兴趣，对当下小学生综合素质的提高具有良好的推动作用。以学生发展为本的教学模式对小学数学课堂效率的提高使得学生的综合应用能力能够有一个新的突破，这对于小学生今后的发展具有积极地影响作用，对于社会的稳定也具有积极的影响。

参考文献：

[1]王琰.小学四年级数学教师课堂提问有效性调查研究[D]. 河北师范大学，2013.

[2]丁文丹.以学生发展为本，提高小学数学课堂教学的有效性[J].新课程学习（上），2015，02：95.

[3]高楠.翻转课堂在小学数学教学中的应用研究[D].天津师范大学，2015.

作者简介：

赵丽（1964-），女，甘肃庆阳人，甘肃省庆阳市庆城县逸夫小学，大专，小学高级数学教师，研究方向为小学数学。endprint