小学数学教学中学生创新能力的培养

胡江竹

【摘要】小学阶段是学生思维形成、智力开发阶段，创新能力培养对小学生至关重要。本文提出了小学数学教学中培养学生创新能力的对策，以期更好地促进小学素质教育的发展。

【关键词】小学 数学 教学 创新能力 培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0157-02

新课程改革日渐深入，素质教育取缔了以往的知识教育，在当前的小学教育中，创新能力、综合素质、自主个性的培养被放在了重要位置。在新的教育观下，学生的全面、个性发展才是主题，只有大力培养学生的创新能力，挖掘其潜在能力、个性，才能使其适应社会的发展需要，实现自我价值，成为一个有理想、有志向、有价值观、有益于国家和人民的人。笔者结合自身经验，介绍了几种培养学生创新能力的对策，希望对小学数学教学有所启发和帮助。

1.激发学生的探究兴趣

创新实际上是一种发现、探究、创造的过程，只有激发了学生的探究兴趣，才能有效地培养其创新能力。在实际的教学过程中，教师要结合学生的年龄、学习水平等特点，采取针对性的创造性思维教学方法，对学生形成有效的思维刺激、创新感应，激发其学习数学、参与数学探究的兴趣。只有让学生保持探究精神，才能更好地发现和解决问题，闪现更多的智慧火花。诸如在教授“能被2. 3. 5整除的数的特征”的时候，教师先不忙灌输规律、定式，而应该让学生随意报数，自己作答。教师对答如流，学生赞叹不已，自然会形成一种活跃、开放的教学情境，学生的探究欲望、好奇心自然会被激发。在不断深入研究、总结下，他们便能够靠自己的能力掌握能被2. 3. 5整除的数的特征。这种探究的学习方式、探究的欲望不断对培养学生的创新能力有益，对培养学生的创新意识、创新精神也有很好地启发作用。

2.营造适于创新的氛围

创新本身就是思想的深化、潜力的挖掘过程，为了提高学生的创新能力，在实际的教学中，教师要营造适于创新的教学氛围。具体来说，要做到如下几点：其一，保持良好的师生关系。只有师生之间情感融洽，学生才能顺应思维规律、事业发展规律，想心中所想、说心中所虑。良好的师生关系给学生很大的安全感，让他们感觉到即便自己的回答、说法有问题，教师也能够包容，且十分鼓励自己表达自己的想法、提出新颖的问题。在这里，师生关系是一种催化剂，其刺激学生大胆思维，不断锻炼着自己的创新思维，养成自己的创新模式和个性发展模式。其二，抓住学生的好奇心。小学生有很强的好奇心，利用好他们的好奇心，能够促进他们智力发展，让学生踊跃参与到探究、创造当中，成为自己学习的主人。好奇心让他们专注、放松，思维更加活跃，创新能力自然而然就会不断提高。诸如教师在教授“有余数除法”的时候，教师可以分发学生一些写有题目的卡片，如“9÷2=？”并将学生分为若干小组。小组之间进行作答竞赛与规律总结，哪组完成的好就获得小红花。在这个解题、交流的过程中，学生的思维相互碰撞，取长补短，便能更好地把握“余数一定要比除数小”等知识。

3.优化学生的学习方法

创新能力的培养并不是靠死记硬背就能形成的，要培养学生的创新能力，就要让学生“会学”，掌握适合自己的、高校的、科学的学习方法。只有掌握了科学的学习方法，学生才能在探究知识、发现与解决问题中获得更大的收获，不断刺激思维的成长和数学逻辑的养成。诸如，在教授“长方形和正方形”的时候，教师就可以采取实物与图例相结合的方法，让学生在观察中比较，在比较中思考，在思考中总结，不断磨砺自身的思维能力和创新意识。教师在这个过程中，还可以针对学生学习方法的弊端，采取有效地调整对策，让学生的学习方法更为科学，使学习方法与思维成长规律相符合，更好地提高学生的学习成绩。

4.培养学生的艺术能力

任何学问都是一门艺术，要想更好地掌握数学学科，就要以看待艺术的视角来看待它，并且不断提高自身的艺术水平。只有培养了深厚的艺术感觉，才能让学生更好地感悟数学的规律、灵感、美感，置身于数学探究与学习之中，收获满足感。诸如，在教授“对称图形”的时候，教师就可以准备一些实物图片，让学生结合书本中的知识观察对称物体、无形，再将这些图形、实物进行抽象、概括，让学生将生活与课本联系在一起，以独特的艺术眼光去看待生活，发现生活中的美。通过这样的教育，不但增强了学生的艺术底蕴，让学生受到了美的熏陶，也让学生能够更好地把握数学学习规律，感悟数学学科的深厚、活泼，提高课堂学习效果。

5.总结

创新能力的培养是思维、智力、个性发展过程中的重要内容，小学生处于思维、智力的快速成长期，有效地提高其创新能力，不但能够显著提高教学效果，还能让学生获得个性化发展，享受数学学习的乐趣，提高综合素质。本文提出了小学数学教学中培养学生创新能力的对策，以期更好地促进小学素质教育的发展。

参考文献：

[1]张月红.数学教学中如何激发学生学习兴趣[J]. 学周刊，2016（07）.