新课程改革背景下数学教师专业发展的模式研究

【摘要】随着科技的进步和社会的发展，我国逐渐步入了知识型社会，而且在新课程改革后，我国的教育更加注重学生的发展和教师的成长。在教学的过程中，一个老师的专业水平对整个课堂的教学是很重要的，不仅影响到整堂课的教学质量，还会影响学生的学习情况。随着我国新课程改革，这对老师是一个新的机遇也是一种新的挑战，本文主要分析了新课程改革背景下，关于数学教师的专业发展模式。

【关键词】专业知识 数学教师 新课程改革 教育学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0140-02

1.引言

教师专业发展的研究是教育发展的重要支撑。教师专业发展程度决定了教育的品质，教师队伍建设也是学校建设的永恒主题。随着课程改革的不断深入，我们清醒地认识到：基础教育课程改革对当今教育提出了严峻挑战，也对教师提出了新挑战、新要求。教师是整个教学活动中承担重要角色的指导者和引领着，他带领着学生遨游于知识的海洋中，因此拥有科学的教学模式对于教师和学生都是至关重要的。

2.数学教师专业知识的含义

在人们的心中总觉得教师的工作具有比较标准化的工作模式。对于构建一种专业的教学模式的工作应该是由一些教育专家所决定的，并不是老师的备课任务，作为一个老师，他们并不具备构建科学的教学模式的能力，他们往往只需要课堂教学向同学们传授现成的知识，但是这种想法往往都是错误的，他们忽视了老师在课堂上的作用并不是仅仅传授知识，他们也需要通过丰富的生活经验将自己的知识交给大家。

随着时代的进步，人们的思想也在发生着改变。大家开始重视教师这个角色，慢慢地改变了传统思想中的老师形象，而作为一个数学老师需要结合自己的理解和生活经历，通过思考和领会将数学领域的知识传授给大家，在这个过程中，学生能否吸收课堂上的知识，老师起着决定性的作用。

3.数学教师专业发展的内涵

数学教师专业的发展是随着社会的进步相一致的，只有在特定的社会环境下才能促使数学专业有相应的进步。关于数学专业的发展不仅包括数学的专业性还包括教育水平的专业性，这两者应该是共同进步的。对于数学这门课程而言，它是一个综合性的课程，由概念、命题、问题、等多个元素组成，不仅需要有逻辑思维，还需要有很好的理解能力，能够将题目中的问题转换成自己的思维，然后再运用所学的知识去解答题目中的问题。

在实际的教学工作中，教师也应该做到合理的丰富课堂教学的内容，在课堂上做到以下几点：（1）为学生创造丰富多彩和富有挑战性的问题情境，从而促进学生的思考和想象能力；（2）课下能够准备充实的授课材料和授课计划，为学生们的课堂带来更多的知识和讲解；（3）能够多涉及一些开放性的问题和课堂互动，促进学生们的思考，并且能够相互学习，相互促进；（4）提供学生富有创造性的问题，开发学生的思维，挖掘他们的创新能力。另外，老师在课堂上主要是起着指导的作用，所以在课堂上老师应该学会善于隐藏自己的理解，引导学生对问题的思考，从而激励学生去解决问题。

数学教师专业的发展内涵主要包括三个方面，首先是数学教师的一种专业眼光的发展，这种发展的眼光是很重要的，这种眼光可以是教育的眼光也可以是数学的眼光，数学老师应该用专业的眼光去看待课堂上的教学和学生，从而来判断数学课程教学内容的完整性；其次是数学教师的专业品质，这种独特的品质主要是老师的一种教学态度以及老师的教学理念；最后是数学老师的专业技能。每一个科目的老师都应该对所教专业知识都有很熟练的专业技能，只有自己掌握了熟练的专业技能，才能将这些知识传授给自己的学生们，数学老师也应该如此，例如老师对圆规、直尺、三角尺等等教学工具的使用应该相当的熟练，只有这样才能在课堂上很轻松的向大家展示，而且这些技能也是成为该学科老师的一种基本的技能。

4.数学教师专业发展的重要途径

根据洛阳师范学院“国培计划”培训项目中的调查，关于初中数学老师对数学专业发展途经的问卷调查结果显示，认为需要提高教学模式与教学方法的占73%，需要进行培训的占22%，少数认为数学发展不需要教学模式的仅占5%。从这个结果中我们可以看出，大多数老师还是相信数学专业的发展是需要经过一定的途经的，因此数学教师专业的发展主要可以从几个方面着手：第一，教师可以提高自己的学历，全面提高自己的数学教育水平，数学这个专业的研究主要是它比较的广，老师应该深入的研究它的深度和宽度以拓展自己的知识面；第二，参加多种形式的培训，数学是一门比较富含智慧的学科，并不是一成不变的，在教学的过程中，老师也应该学会运用各种技巧去传授知识，而这些技巧就需要老师多参加一些培训活动，在活动中学习他人的教学技巧，从而运用到自己的课堂中来，同时数学的学习时需要，学生与老师之间的互动的，老师就需要再参加培训的同时多多与人沟通和交流，进而提高自己的教学技能。

总之，从各种调查结果中可以得出，课堂需要学生与老师之间加强互动，而且教学也是需要经过各种探索和总结，从而更加适合课堂。只有这样才能促进学生的学习，才能提高课堂的教学质量，才能促进数学教师专业发展。

5.数学教师专业发展策略

数学教师是承担教学过程的参与者，是学生学习过程中的指导者。在教学的过程中，教师充当着良师益友的角色，虽然是在教学生怎么学，但同样自己也会在每一次的教学中得到成长。数学知识在不断地得到充实，为了更好的提高数学教师专业发展，我觉得可以从教师专业能力、教师专业精神、教师专业知识三个方面进行改善。

5.1教师专业能力

一个老师拥有出色的能力对教学活动的开展是很重要的，例如案例一：

山东某学校举办了一次数学课堂教学比赛，学校组织了30名外校数学老师，600名学生参加，30名老师所讲的内容都一样，每个老师教20名学生，在整个比赛结束后，通过考试对学生进行检验课堂学习质量。实验结果为部分教师的课堂效率做出了统计，见下表：

实验结果很明显的表明能力强的老师所教的知识，几乎都能被学生吸收，学生的学习质量也很高，而且对老师的印象也特别的好，相反能力稍微弱一点的老师的课堂教学就要差一点，因此，为了提高教学的发展，老师就需要掌握出色的教学能力。

教师的专业能力不仅是指教师的基本专业本领，还包括教师的课堂设计能力、语言表达能力、多媒体使用的能力等等多个方面能力。课堂的教学能力是教师促进学生学习的一种教学方法，通过熟练的教学能力可以很好的将自己的知识传授给学生；课堂设计能力则是可以通过合理的设计课堂，增加学生的学习兴趣，从而促进学生的学习；而语言表达能力是教师在整个课堂中必须使用到的一种技能，是老师传授知识的重要工具，老师可以通过自己的口头语言、身体语言这些有声的和无声的语言来传递自己的课堂内容，加深学生对知识的理解，当然教师也需要一定的组织能力，来组织学生参加到整个学习中。因此，对于一个教师来说，拥有扎实的专业能力是非常重要的。

5.2教师专业精神

教师的专业精神是一个教师对这份职业的一种热爱和认可。教师在教学的过程中，通过对这份职业的了解从而树立一种教学理念和信仰，当老师具备这些基本的品质时，便可以更好的培养教师的专业精神。一个具备良好的职业精神的教师，应该是与学生共同进步、共同成长的。他们应该关注学生的各种生活状态，不仅是学习，还包括学生的生活和价值观。教师在整个学习过程中不仅要做好学生学习上的指导者、引领者，还应该做学生做贴心的朋友。教师需要具备良好的职业精神，积极向上的学习心态，才能在课堂上更好的传授知识，更好的将自己的这种职业精神传递给学生们。

5.3教师专业知识

现在社会是一个不断发展的时代，知识更新的速度也越来越快，因此关于教学的方法也要随着时代而不断地发生改变，数学老师也应该不断地丰富自己的知识，以便更好的从事课堂教学。现在网络的发展，使得学生可以从互联网上更快的学习到很多知识，这就促使老师同样要借助于网络学习，不断地学习，使教师由一个指导者转变为一个促进者。面对发展型的知识社会，老师必须通过各种教学方法培养学生学习的热情，而不仅仅局限于知识的传授。

6.结束语

新课程改革的成败关键在于新的课程理念能否得到有效的实施，因此教师是新课程改革的关键。新课程改革对教师提出更高的要求，教师需要加强自身的专业发展。教师的专业发展是一个教师在教学中不断积累经验、调节心理与行为活动、筹划及革新教学行为的过程，在此过程中，教师的专业观念、专业知识、专业技能及职业道德情感不断发生着积极的变化。在新课程改革的背景下，有必要持续提高数学教师专业发展的意识，从而促进数学教学的改进与发展。

参考文献：

[1]王众杰.数学师范生教学实践调查问卷设计[J].洛阳师范学院学报，2013（5）

[2]焦建利，汪晓东，秦丹. 技术支持的教师专业发展：中国文献综述[J]. 远程教育杂志. 2009（01）

作者简介：

王众杰（1978年2月-），男，汉族，内蒙古呼和浩特人，讲师，硕士，研究方向：数学教育与数学史。