微课在中职英语教育教学中的应用

宋蕊

【摘要】微课的概念众说纷纭，但基本的内含及结构是以视频等多媒体技术为载体，在很短的时间内（一般八分钟左右），记录教师对某个知识点（重难点）的讲解过程，并以此而开展的精彩活动。微课经过精心设计，利用有效时间通过流媒体根据学生特点去展现知识点，可以满足学习者的个性化需求，适应网络时代知识传播特点。

【关键词】微课 中职 教育教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0121-01

一、合理利用微课为中职英语教学服务

1.精心安排课程内容，简单准确、突出重点。

中职英语借助微课辅助教学时，应在短时间内根据一条最多两条线索来突出课程重点，精心设计微课的教学流程，对知识点的安排布置要细致、精炼、准确而且充分，决不能因为加入图片、视频、声音等多媒体元素就对知识有误导性描述。微课短小并不是简单加快语速或者减少教学内容，而是语言要干净利落，知识点归纳要更为精炼。要在微课中把所授内容同教师的手势、表情以及其他辅助工具有机融合到一起，关键字、关键词都需要格外注意表述清楚。生动有趣，别具一格是微课的风采，但更要注意信息的准确传达和教学内容的逻辑关系。

2.不断创新，以亮点吸引学生。

中职英语学科本身枯燥无味，诸如需要死记硬背的单词、语法句型等。这让本来就有包袱心理的中职学生很难有兴趣去主动学习。那么创造怎样的教学模式、教学情境才能更好的吸引学生回到英语课程中来呢？微课的出现使这一问题迎刃而解。首先，微课时间短可以改善学生学习注意力无法一直集中的问题；其次，具备亮点是微课的关键所在，亮点表现在：讲授方法深入浅出、教学内容细致入微、课程安排精妙完美、语言生动，尤其微课将借助计算机、白板等众多信息化设备将微课堂打造的丰富多彩，这些将大大吸引学生的学习兴趣。

3.课程结尾要点题，短小精悍的总结很重要。

一节设计良好的微课将对英语课程本身发挥积极促进作用。而微课程的重点就在于对知识点、难点的归纳总结和强调突出。一节好的微课精彩之处除了炫目的效果和精彩的讲解更重要是在于其目的是把知识点讲清讲透，把课程推上一个更高的层次，要让学生对微课回味无穷，且牢牢掌握住知识内容，这也就是要在微课结尾做好总结，重新点题的关键原因。

二、微课在中职英语教学中应用的意义

1.有力的提升了教师业务水平、激发了教师钻研课程的动力。教师作为职业教育中的主体，对课堂的把控及学生的教育起到了关键性作用。而如何引导教师从制作微课入手，钻研业务知识，拓展教学思路，吸引学生对英语课程产生兴趣是至关重要的。教师在制作微课时可以发现传统教学中的一些问题，并通过微课的多样化进行分析解决并最终呈现给学生。实际这就是教学反思过程，简单有效对于学生来说是起到促进作用的。而微课程的特点又可通过互联网及移动设备进行传播，更大程度的方便了教师之间，师生之间的交流互通，获取的经验及教学资源更加丰富，而且在微课的制作与传播过程中教师的自信心和成就感也显著提高，这种成效是传统中职英语课堂无法实现的。简单而又形式新颖的微课将分享和交流变为现实，传统的“师在上，生在下”的模式被打破，学生更容易接受。微课既能有效提高教学质量，又大大改善了师生之间的关系结构，有力的促进了中职教育为学生发展考虑，为学生定制学习内容目标的实现。

2.中职教学中微课的引入将极大激发学生学习英语的积极性，提升自主学习能力。从中职学校的现状来看，大多数学生对于学习目的：还是单一的学习一技之长，为今后工作找一份出路做打算。学生根本没有学习基础课的兴趣，对于英语这样枯燥乏味的学科更是觉得没有用处，甚至躲避讨厌英语。兴趣一旦失去，学习态度就会不够端正。那么在传统课堂上无论教师怎样努力都是徒劳的。而微课的出现，让中职课堂不再只是那翻来覆去的单词、句型，而是充满了多种色彩的教学环境：优美的英文音乐，漂亮的图片背景，精彩的英语对白以及多媒体网络下的无数资源都将大大吸引学生的英语兴趣。

3.微课的运用有利于提高学习效率

中职英语微课视频同其他视频标准基本相同，尤其是更要考虑到中职学生的课堂注意力掌控时间，时间一定要在6-7分钟左右为宜。而这么简短的时间内，教师要提炼出课程内容中的重点、难点，对其进行技术整合和调整，化繁为简。这样才更容易被学生接纳，微课的运用可以根据学生需要采取多种方式，可将传统的课分成若干节微课，也可将一个问题以不同的微课形式呈现出来。总之，学生可利用最短时间观看微课，学习课程内容，掌握知识点，并且可以重复性学习，这是传统课堂比拟不了的。

微课以一种新兴的教学模式已经开始在中职教育教学中得到广泛应用，而如何将微课设计的更为合理，更为精巧，尤其是能为广大中职学生所接受是我们一直要努力研究的方向和问题。我们广大教师要继续钻研业务，强化以“学生为本”的思想，利用微课等信息技术手段为教育教学服务，激发广大中职师生的教学积极性、学习主动性，并使学生获得自信，最终能学以致用。

参考文献：

[1]丁旭光 走进“英语微课”新时代[J].中学课程辅导（教学研究），2012，（23）。