小学语文作业布置技巧

严志远++张阵阵

【摘要】教师要根据学生身心发展的特点和个体差异，客观看待学生学习能力方面差异，做到因材施教，提高作业效益。要把创新性、趣味性、多样性、自主性，这样就能把学生从封闭的语文中解放出来，让他们融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼，去实践，从而实现语文学科的课内外联系，校内外沟通，做到学科间融合，以达到全面提高学生的语文素养和实践能力。

【关键词】小学语文 作业布置

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0168-02

作业设计是小学语文教学的重要环节，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。教师要根据学生身心发展的特点和个体差异，客观看待学生学习能力方面差异，做到因材施教，提高作业效益。使每个学生在自己原有的基础上得到发展。在此给大家说一下我最近几年的点滴做法，与大家共享。

一、作业布置应注重创新性

教师在设计课外作业时，就要注意挖掘教材所蕴含的创新教育素材，一是引导学生抓住课文中言尽而意未尽的语言材料，引导学生展开想象，诱发学生的发散思维，训练学生从不同的角度思考问题。如学习了《穷人》一课后，我布置学生回家续编故事从不同角度写出自己对穷人的不同理解。这样既开发了学生的创造思维，又使学生的心理得到了满足。从而提高了学生的学习兴趣，收到了很好的效果。二是引导学生根据课文内容绘插图。学生在画图的过程中，不但要领会课文内容、思想、情感、而且要进行创造性思维，因为绘图本身就是一种在创造。如学习了《独坐敬亭山》《翠鸟》《蒙娜丽莎的微笑》等课文后，我要学生根据课文内容画插图。三是定期布置学生自办手抄报，让学生自己设计版式，安排内容，充分发挥创新才能。

二、作业布置要注重趣味性

从心理学的角度讲，趣味不仅可以提高学生做的兴趣，而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激，使其印象深刻。低年级学生年龄小，作业的趣味性就显得尤其重要。比如一位教师布置学生抄写生字，先要求学生用生字卡片做个游戏：第一步，把生字按字形结构归类。第二步，把左右结构和上下结构的字再按在田字格中所占比例的不同情况重新排列，即按左宽右窄、右宽左窄、左右各半、上大下孝下大上孝上下各半的字再归类。（视具体情况选用哪几种，且确定先后顺序。一般把量多的放在前面。）学生在归类的过程中，动眼、动脑、动手，兴趣盎然，同时反复观察每个生字的字形结构，加深了印象，一般抄写三、四遍就足够了。再如一位教师把抄词语变为写词语，即鼓励学生在抄词语的时候，抄写一遍生字组成的新词，再根据生字的意思自己组一个到两个词语写下来。这样的设计，给学生留有创造发挥的余地，又引入了竞争机制，学生就不再视抄写词语为苦事，而是津津乐于此事。

三、作业布置要注重多样性

我认为：教师要改变传统“作业面孔”，精心设计作业，力求作业形式灵活多样，内容丰富多彩，既减轻学生的负担，又收到教学成效的双赢效果。在具体的教学实践中，我曾做过以下尝试：

案例：分层设计作业，作业分量好承担。

在教完《索溪峪的野》一文后，我发现本课的四字词语丰富，适合理解运用，我认真考虑后，针对本课的词语理解，我为学生设定了三个层次作业：基础性作业、技能性作业和开放性作业。

基础性作业为：抄写词语，查字典说说词语的意思。

技能性作业为：理解词语意思、造句。

开放性作业为：请你根据这几个词语编写一段话或一个短故事。

教师采用激励、暗示的方法，引导学生让学生选择适合自己能力的、自己感兴趣的作业，并挑战更高层次作业。

针对这次作业，我有这样的体会：追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体，所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同程度、不同内容的作业练习时，他们也就不会感觉到学习的无奈和负重了。当然，在分层设计学生作业时教师要注意指导，鼓励并暗示学生朝着喜欢的、能做的去选择，这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。

以上这个案例是我在减轻学生课业负担、提高高年级语文作业布置的有效性方面所做的一点尝试。在热闹的语文课堂中应腾出点空间，设计一些个性化作业练习，拓展学习的空间，让语文学科和其他各学科知识得到整合，课内向课外得到延伸，发掘学生潜能，增强课堂的创新色彩，让学生爱上作业，爱上语文。

四、作业布置要注重学生的自主性

为了让学生的思维得到训练，我们可以为学生创造机会，让他们自己设计作业。在布置作业前，先告诉学生本课的教学目标，让他们充分发挥主观能动性，热情地投入到作业中去。

如教完《北京的春节》一文后，我出示本课学习目标：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。我要求学生自主创新设计一份作业，有的学生以“济宁的春节”为总起句，写了一篇记叙文，还展开想象写了老家特色的民俗活动，体验到了自主创新作业的乐趣。每个同学都以不同形式完成了作业。

小学语文家庭作业应根据新课改要求更应设计自主性作业。要把创新性、趣味性、多样性、自主性，这样就能把学生从封闭的语文中解放出来，让他们融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼，去实践，从而实现语文学科的课内外联系，校内外沟通，做到学科间融合，以达到全面提高学生的语文素养和实践能力。