提升初中语文古诗文课堂教学的措施探讨

赵丽杰

【摘要】古诗文不仅传承中华民族文化的精粹，还展示了中国历史的源远流长。它是初中语文的重要内容，是学生必修的一门课程。随着教育内容的不断推陈出新，专家学者对古诗文的研究也不断深入，古诗文课堂教学也变得丰富多彩。本文主要对提高初中语文古诗文课堂的措施进一步探讨。

【关键词】初中语文 古诗文 探讨

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0058-01

一、注重学生的心理问题，找到正确切入点。

古诗文是我国的艺术文化瑰宝，是我国历史优秀文化的结晶。初中语文课本涵盖了大量古诗文的内容，大多数学生学起来难免会很吃力，不能完全理解其中的妙意，因此会产生分值偏差的现象。在古诗文内容的得分总是不能得到提高，久而久之，也许形成越学越害怕的恐惧心理。教师需要对学生的心理方面进行深入探究，解决学生害怕学习的心理问题。面对学生各种心理问题，教师应该归纳总结，找出其中的规律，最终得出结论，全面调节学生对古诗文的畏惧学习心态，让学生变得乐于接受，自愿去学，喜欢去学。

二、转变旧观念，开发新理念。

在初中语文课堂中，教师应该改变传统教学的填鸭法，让学生成为课堂的主人，由学生自由讨论，自主学习，多次进行探究，锻炼学生独立思考的意识，让学生更能轻松理解古诗文所表达的内容，等能深刻体会到作者的思想。在另一方面，教师在讲解古诗文时，先让学生在课余时间预习课文内容，根据课后练习的要求和问题，先试着独立去解决。

三、营造情境气氛，创建新式课堂。

古诗文也是一种文化艺术，表现了中华民族优美，含蓄，充满韵律的特点，深刻表达了丰富饱满的情感世界。古诗文所塑造的深远境界需要细细品味其中的含义，要让学生充分领悟。教师应该发挥引导作用，开拓学生的想象和联想，通过阅读和品味大量诗文，了解作者表达的意境，使情境再现，感受作品中所含的韵味，有利于学生更好理解，消化作品。

四、大胆想象，开拓新思维。

学习诗文的目的，不但让学生弘扬和继承中国优秀传统文化，而且进一步理解多元文化，从而增强学生的爱国主义热情，树立正确的人生观和价值观。因此，在学习古诗文时，不能只停留在对文章的解释上，还应该提高学生的人文情感，激起学生学习古诗文的兴趣度，例如，教师在讲解《小石潭记》这章时，先让学生讨论文章的意义，其中有的学生认为做文章体现了作者从发现小谭到游览小谭的过程展现了作者的心境变化，有的则认为体现作者被贬之后通过观游小谭来摆脱抑郁情绪。

五、课外拓展延伸，实现教学目标。

要提高学生的古诗文理解能力，教学理念就不能局限于书本，还要向课外拓展，延伸可分为课外阅读，摘抄，引用，鉴赏分析等多方面。为了扩展学生的知识面，可以以摘抄的形式积累各种优美古诗文句，长此以往，不仅形成了良好的阅读习惯还潜移默化地把所摘抄的语句变成自己的句子使用，丰富了学生的语言积累，提高了学生的写作能力。随着新课标课程的改革，大量的古诗文给教学带来良机，教师需要充分利用这一机会让学生体会中华文化的精髓，从而实现最终的教学目标。

六、重视吟诵，以读促学。

颜之推说：“积财千万，无过读书。”书中的知识是无穷无尽的，许多充满意境的诗句就需要诵读才能明白其中的韵律和趣味。通过诵读不但可以培养语感还能克服对古诗文的畏惧心理，进一步感受古诗文的含蓄美。一般吟诵包括，大声朗读，默读，边读边译三种方式。大声朗读主要适合学生在早自习时运用，而默读则适于学生自主学习，教师可以在课余时间举行诗歌朗诵比赛，以奖励的方式来激励学生的兴趣，让学生踊跃参与。这样不仅可以消除学生对自我朗诵的尴尬，还培养了学生对古诗文的兴趣，增强了对古诗文的认识，活跃了课堂气氛。

七、提升教师素养，优化教学课堂。

语文教师的教学水平及自身文化修养是语文课堂质量的首要保障。一个教师的专业水平对学生的影响是非常深刻的，因此，作为一名初中语文教师应该具备丰富的语言知识体系和出色的语言表达才能。另外，语文老师还需要正确约束自己，在学生中起模范作用，注重对教学方法的研究和创新，以此提高课堂教学质量。

综上所述，要提升初中语文古诗文课堂教学质量，需要教师不断对教学措施和方式进行探索。在此过程中，教师和学生一样处于主导地位，关键工作还是以调动学生积极性和主动性上，以提升古诗文教学质量为着眼点。其中老师的自我约束也必不可少。在开展教学过程中，还是应该注重培养学生的理解能力和综合应用能力。

参考文献：

[1]章军.中学语文课堂教学中的合作学习[J].文学教育（下）.2016（05）

[2]徐伊蓉.关于初中语文高效课堂阅读教学策略的分析[J].河南科技.2015（23）

[3]庞玉衡.初中古诗文教学与传统文化传承教育研究[D].天津师范大学.2014