对幼儿园游戏化教学的运用研究

王巧倍

【摘要】幼儿教学阶段是教育的启蒙阶段，在幼儿园中开展游戏化的教学活动，能够有效提升教学效果，以游戏促进幼儿参与教学活动，在寓教于乐的形式下培养幼儿的能力。近年来，幼儿园教学存在着较为明显的“小学化”现象，这样的教学现状对于幼儿带来消极影响。游戏化的教学模式能够有效的缓解幼儿园小学化的现状，基于此，本文将对幼儿园游戏化教学的运用进行深入研究。

【关键词】幼儿园 游戏化教学 运用 研究

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0035-01

在幼儿园中开展游戏化教学模式，将教学内容改变，将游戏的思维引入到实际教学中，一方面提升学生的兴趣，另一方面增加教学的趣味性。游戏化教学模式开展中，需要以学生为核心，根据幼儿特性制定有针对性的教学计划。新时期教育不断发展，针对幼儿教学的研究，在促进教学发展方面发挥着重要的作用。

一、幼儿园游戏化教学设计的原则

1.教育性

幼儿园教学内容虽然与小学教学内容在难度上以及知识结构上存在着较大的差别，但是幼儿园阶段的教学设计依然需要具备一定的知识结构。换言之，在幼儿园中开展游戏化的教学模式，首先需要实现该阶段教学的目标，保障游戏化教学模式的教育性。只有在具有教育性的教学大纲领导下，才能够实现科学化的教学改革。因此，在幼儿园中开展游戏化的教学模式，需要注意一定的教育性。

2.趣味性

游戏化教学模式，需要通过教学模式的改变来打破消极的教学局面，为幼儿的智力开发等提供良好素材。游戏自身具有的乐趣性，由于幼儿年龄比较小，对新鲜的事物以及教学内容比较感兴趣，在游戏化的教学内容设计中，需要注意教学内容的新颖性，在激发学生想象力的同时，促进教学。

3.安全性

幼儿的自我保护意识比较差，而开着游戏化的教学内容，一般需一些教学素材，如积木、七巧板等。教师在为幼儿设计教学内容时，需要注意器材使用的安全性，避免幼儿对于教学器材的错误使用而造成危险。

二、幼儿园游戏化教学运用策略

1.趣味性教学设备的增加

在传统教学模式的影响下，幼儿园教学呈现出了一种“小学化”的倾向，这样的教学倾向为幼儿带来较大的心理负担，对其成长带来很多阻碍。开展游戏化的教学模式，需要借助的特殊的教学设备，以及教学情况，吸引幼儿积极主动的参与到教学活动中来，从而实现趣味性的教学。增加幼儿园教育设备是实现趣味性教育关键，例如幼儿音乐学习演播室、微型多媒体、操场设施等。不同类型的游戏化教学设备能够对幼儿进行不同方面的能力培养。游戏化的教学模式能够以多采的形式吸引幼儿注意，同样在音乐学习演播室中引入相关设备，一方面能够让幼儿接触到真正的音乐，培养幼儿的审美。将幼儿架子鼓等乐器加入到幼儿教学中，从形式上能够吸引幼儿，实现教学计划的有效开展。

2.游戏化的课堂导入

课堂导入是教学中重点环节，决定着教学的效果。幼儿园教学不同于小学教学，其教学内容比较浅显，着重培养幼儿对于知识的感知能力。面对比较生疏的知识，如何让幼儿迅速的进入到学习状态，并且主动的学习，取决于课堂导入的成功与否。以幼儿园钢琴启蒙教学为例，分析游戏化的课堂导入模式：

钢琴教学对于幼儿来说比较难，在进行音符识别的环节中，教师将音符拟人化，赋予了音符灵动的形象来吸引学生投入到的学习中来。钢琴音符乐理教学中，教师可以一边给幼儿讲故事，一边以情景融入的教学方式向学生介绍音符，“小朋友，大家好，我叫小小音符。我是跳动在五线谱中的精灵，可爱的小朋友们都爱和我交朋友。你们看我长得好奇怪啊，我圆圆黑黑的脑袋下面有细长的腿，我有时候头朝上，有时候头朝下，我在五线谱中跳动就能画出好听的曲子，接下来就让我教教大家吧”。

而在钢琴幼儿手指训练中，可以通过“金鱼嘴巴”的游戏进行教学。教师通过多媒体向幼儿播放拇指训练教学视频，在视频中，语音提示动作。“小朋友们，请将我们的食指和拇指做成O型，然后打开就会变成C型，我们这样重复多次就像小金鱼的嘴巴在呼吸。”这样的动作教学模式中，幼儿们都能够根据视频指导进行手指的动作练习，并且将手指视为动作金鱼嘴。从表面上看是在进行游戏，而实际上是对于钢琴指法的练习。以这样的寓教于乐的方式，能够提升教学效果。

综上所述，幼儿园阶段的教学是促进幼儿智力养成，帮助幼儿认识世界的重要环节。近年来，幼儿园教学在的传统教学模式的影响，一度出现了小学化的现象，对幼儿的成长带来不利。为了促进幼儿教学改革，在幼儿园教学中增加游戏化的教学内容，能够有效的改善幼儿园教学小学化的问题，以幼儿发展为核心，开展科学的教学活动。

参考文献：

[1]姚琛.幼儿园音乐教学游戏化研究[D].湖南师范大学，2014.

[2]宋丹.幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究[D].陕西师范大学，2014.