提升初中生的英语口语能力之策略谈

徐琼��

摘要：随着时代的发展与改革开放的深入，我国与世界的交流逐渐增加，作为交流的渠道与桥梁，英语口语的应用技能显得尤为重要，但是我国的英语教学依旧停留在纸面上，学生只能应付考试的卷子，而不能进行流利的英语交流。本文探讨了如何从根本入手，避免中学生英语口语不足的主要因素，并由此得出一些结论，供广大教育人员参考。

关键词：初中英语；口语；交流；应用

中图分类号：G62241文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）17-0034-02收稿日期：2015-12-09

作者简介：徐琼，女，福建省南平市建阳区将口中学英语教师，研究方向：中学英语教学。

英语作为一种语言，除了读写之外最重要的就是口语交流。为了全面响应与满足素质教育新课标的要求，教师应当提高对英语口语的重视，在日常教学中增加英语口语的练习时间。然而许多教师为了追求考试的分数，忽略了学生对英语口语的练习，为学生今后的发展带来了不利的影响。所以在英语教学中，教师应当调整思路，以书面练习为理论指导，口语练习为实践应用，两者相辅相成方能达到初中生学好英语，提高口语能力的目的。

一、影响初中生英语口语的因素

（1）学生的心理问题。初中生由于初次接触英语，其基础知识还不够扎实，语法掌握得也不全面，特别是发音与音标的学习尚未精通。因此许多学生不敢开口讲英语，怕被别人笑话，这种自卑心理伴随着很多的中学生，一直影响着他们的英语学习。还有很多学生在学习英语的时候过于依赖具有翻译功能的电子词典等工具，导致自己的学习能力薄弱，对口语的发音没有信心。这些弊病都是学生自身的问题，想要避免就一定要克服自身的心理障碍。

（2）缺少英语口语练习的语言环境.英语的学习离不开必要的环境，但是周围的人都在使用汉语进行对话，英语的学习环境很难营造起来。还有就是初中的学习压力比较大，学生的英语课程只占了少数的时间，而上课的时候练习的时间又非常有限。所以仅仅利用课堂时间就想把英语学好是非常困难的，由于学生在学习英语上投入的时间也是非常有限的，接触时间也比较少，缺乏足够的环境。这种问题间接地导致学生英语口语能力难以提升，不能取得较大的进展。另外，学校中进行英语教学的教师口语水平也有待提高，一些教师不完全标准的发音对学生的口语误导很是严重，同时学校受教学器材与设备的限制，很难为学生提供良好的口语练习素材，导致学生对口语的练习严重不足。

（3）学校传统的教学观念与模式，对学生英语口语的提高造成了直接的阻碍。听与说是学习语言最重要的环节，英语的学习也不例外。但是很多教师在进行教学的时候，往往受到应试教学的影响，舍本逐末，将英语的重点放在了读与写上。虽然这种学习对提高学生的考试成绩有较明显的作用，但是学生在英语的应用尤其是口语方面，能力将会大大欠缺。书面化的英语教学忽略了口语应用的重要性，往往只注重于知识点的学习。这种教学是不全面的，仅仅是围绕着课文进行学习，很难开拓学生的眼界。英语学习就是要进行大规模的应用练习，而传统的教学模式对于学生来说，不能满足口语练习的要求，严重阻碍和限制了初中生英语的全面学习。

二、提高初中生英语口语能力的策略及方法

（1）增加英语的使用时间，充分利用课堂教学。教师在教学的时候，尽量多使用英语进行授课甚至是全程英语讲解。初中生的模仿能力很强，营造一个良好的英语口语学习环境对他们来说非常重要，这种模式的教学对学生潜移默化的影响很大。学生在课堂上也必须使用英语进行问题回答，许多学生不知不觉中英语口语水平获得了提高。坚持这种英语教学模式，是提高初中英语教学效果的重要途径与方法。全英语的课堂环境对学生的英语口语练习是一种感官的刺激，同时可以让学生抛下自卑心理，大胆进行英语对话。通过常态化、习惯化的英语日常口语练习，对学生的发音与口语习惯都是巨大的帮助，不仅可以矫正发音，还可以让对话中的语法错误得到改正，养成学生的英语语感，也是对考试成绩的提高。因为在进行完形填空练习与短文改错时，语感对学生做题的帮助是巨大的。学生通过口语练习提高英语成绩后，会激发对英语口语的强烈兴趣，学习会变得更加主动积极，不仅有助于英语学习，也有助于应试，是一举两得的好事。

（2）合理地设计和组织教学活动，为学生增加英语口语的练习时间。大家都知道英语作为一种语言，学习起来靠的是长时间的积累。在初中英语教学中学生英语口语练习的机会非常少，因此教师应当根据学生的学习情况，合理地设置英语教学活动，比如在每周的特定时间将学生集中在一个区域进行英语角活动，学生在这个区域内可以自由地进行英语交流。随意的交流拉近了每个学生间的距离，这样从很大程度上避免了学生因为自卑而不敢开口的局面，从而不仅提高了学生的英语成绩，还让学生牢牢地掌握了英语口语的运用。英语角的教学活动不仅仅限于一个班级，可以将相邻的班级，甚至是整个年级都发动起来，大规模的英语口语交流有助于英语使用环境的建立。这样的活动学校应该积极地进行组织，教师也可以参与其中对学生进行指导与解惑，帮助学生学习并提高英语成绩。此外，教师还可以组织学生观看英语电影，让学生对原汁原味的生活英语进行学习与模仿。电影源于生活，其中的语言以及对话都非常的生活化，这对学生的口语练习有着很大的指导与参考作用。教师可以将电影分段进行放映，着重讲解其中出现的经典语句，让学生融入生活化的环境中才能将口语运用得熟练自然。

（3）明确合理的英语教学模式，适当地改变传统的英语教学方法，保留其中的精髓，结合口语教学的优点，全方位地提高学生的英语水平。传统的教学并非一无是处，但是并不注重英语的口语与听力练习，让每一位学生都深陷在无尽的题海中而无暇顾及口语的练习。这样的现象必须进行改变，否则中国的学生就很难掌握英语这门语言。在以往的课堂中，教师只是注重知识的讲解，学生很难有机会得到练习，对此教师在进行教学的同时可以将学生分成数个小组。在学习每一个知识点的时候，可以让学生就知识点来导演一处对话，这样不仅加深了学生对于英语知识的理解，同时还能锻炼学生的英语口语对话能力。比如在讲过去式这个知识点的过程中，教师可以让每一个小组编辑一个对话，并根据对话的长短来进行评比，让每一组学生之间都产生竞争意识。这样做不仅仅激发了学生的参与热情，同时又锻炼了学生的语言组织能力与知识掌握能力。

三、结语

英语教学是全面的、长期的，在新课标与素质教育的大环境下，让学生从多个方面学习并掌握英语是当下英语教学的大趋势。但是传统的教学模式，是对英语口语学习的最大干扰与阻碍，因此适当地对原有教学模式进行改变有助于学生的口语练习。在教学的过程中，教师应当合理地进行课程设计，让英语的对话充满课堂的每一个角落，并且要让每一位学生都敢于开口说英语。通过长时间的潜移默化，学生的口语能力肯定会得到一定的提升，英语的教学效率也将随之提高，有助于教学工作的顺利开展。

参考文献：

[1]李鹏荣浅析提升初中学生英语口语能力的策略学周刊，2012，（13）：69.

[2]胡靖波如何在英语教学中提升初中生的阅读及口语表达能力中国校外教育，2014，（22）：68.

[3]于淑浅谈初中生英语口语交际能力的培养延边教育学院学报，2013，（4）：90—93.

[4]郑丽侠关于提高初中生英语口语表达能力的几点策略学周刊，2013，（33）：166.