浅谈开展中职语文教学综合实践活动课的策略研究

张梦昕

摘要：教育一直是我国政府关注的头等大事，为了适应新的教育形式，教学改革一直在进行中。随着改革活动的深入，中职语文教学中的综合实践活动已经成为教学改革的亮点，并取得了一定的教学成果。为了更好地推进中职语文教学综合实践活动，很有必要对这个问题进行更深层次的理论探讨，以便在以后的教学中能够取得更大的成果。文章首先介绍了现在中职语文课程综合实践活动课的相关特点，然后分析了如何构建中职语文教學综合实践活动课的资源，最后分析了如何有效开展中职语文教学综合实践课。

关键词：中职语文；综合实践；策略；教学；提高

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0251-02

职业教育在我国的教育体系构成中占据了重要的地位，虽然中职教育培养出的学生大部分都走向了技术岗位，但他们也应该具备一定的人文积淀和职业素养。语文教学综合实践活动的开展已经成为语文课程中不可缺少的重要部分，它能够全面提高学生人文积淀和职业素养，对于提升学生综合素质具有非常重要的意义。所谓的语文综合实践活动，就是指中职学生在任课教师的指导下，从自身的学习或者生活中找出问题进行分析研究，在这个过程中去体验、经历找出问题、探索问题到最后解决问题的全过程。良好的语文实践活动课能够培养学生的实践能力，为他们开始职业生涯奠定良好基础。

一、中职语文实践活动的相关特点

1.展现出语文课程本身的特点。在中职学生中开展语文实践教育活动，显然是为了提高学生的文化素养，培养学生对于我国传统文化的热爱，提高学生实际运用语文知识的能力。虽然从字面上看，实践活动可能更多地强调它本身的实践性，但是实践活动是为语文课程服务的，它所最终展现的特点还应该是语文课程本身的一些属性。

2.彰显出职业教育和其他教育目的的不同。在中职教育体系中，语文课占据重要地位，实践课程又是语文教学中必不可少的一部分。中职学校的语文课必然体现的是中职学校的特点，它的主要目的是提高学生以后在实际工作和生活中运用语文知识的能力，为学生全面发展、进步打下良好的文化课基础。显然中职的语文课应该重视它的实践性，因为中职本身的培养目标就是为国家培养实践能力强的技术人才，要让学生通过语文实践活动来培养自己解决实际问题的能力，从而培养他们的创新性和创造力，以便较为顺利地开创自己的职业生涯。

二、中职语文综合实践活动资源开发策略的构建

1.多从学生语文课的资源整合中开展综合实践活动。在中职学生使用的语文教材中，很多课文都有比较浓烈的感染力，对于这类课文，老师可以考虑将其改编成话剧的形式，找学生担当课本中的人物角色，完整的将课文的内容通过现实展现给所有的同学。老师也可以举行相关主题的比赛，让学生潜移默化地加强对课文更深层次的理解，而且这个过程对于学生的自我表现能力以及口头表达能力的帮助也是巨大的。有的时候，老师还可以对某个单元的课文资源进行分析整合，找出能够构建实践活动的资源。

2.多举办跟学生未来职业生涯紧密相连的语文实践活动课程。在中职《语文》（倪文锦主编）第二册中有一个综合实践活动的主题，即求职面试。在该实践活动中，先对学生进行前期的组织辅导，然后让学生参加招聘活动的全过程。在招聘会上，学生寻找各个摊位上的招聘广告，了解招聘信息，并结合自身的优势以及对工作的要求等，合理选择单位，书写求职材料，进行招聘者与应聘者之间的交流、沟通等。在整个活动中，学生的积极性被充分调动起来，相关技能水平也得到了提高，同时学生对求职也有了更清醒的认识，为今后的求职打下了基础。

3.多依托社会资源开展语文实践活动课程。中职学生要比大多同龄人更早踏入社会，社会是丰富的，它包含了方方面面的知识，学生只有提前多了解社会，多接触社会，才能够为一身所学迅速找到用处，在日后的工作中发挥出自己的潜能，自己的人生之路才能少走弯路。

丰富的社会资源为中职语文实践课活动的开展提供了极其丰富的素材，依托社会展开的实践活动更加贴近生活，更能够给学生深层次的启发。老师一定要深刻地认识到这一点，充分利用社会生活这个大的资源库，为学生开展课程和社会对接的实践教育活动，使学生在活动中能够感受真实的社会，加深学生对社会的理解程度，并能够将他们所学的知识和社会活动紧密地结合起来，真正地做到学以致用。比如说，老师可以给学生布置一个广告收集活动，让学生自己收集四处可见的印象深刻的广告。老师对学生收集的广告进行分析，引导学生发现广告制作中的语文知识，从而去理解广告的深层内涵及它要传达的准确信息，这就无形之间极大地提高了学生的语文能力。

4.多举办开阔学生思路、视野的语文实践活动课程。中职学生大多以家庭和校园生活为主，老师应该利用合适的机会带领学生走出去，到高校、工厂、农村等开放的环境中，激发学生对学习、生活的热爱。如在春天，带学生到学校附近的公园或景点游览，组织学生以小组的形式搜集跟大自然有关的诗词，展开合作竞争，激发学生学习古诗词的兴趣，加深对古诗词的理解，引领学生感悟大自然的魅力。老师还可以设置这样的情境，假如最近有外国友人来学校访问，他们对中国的古诗特别的感兴趣，但是他们又很难理解我国古老的诗词，一些古老但富有哲理的诗词，即使中国人可能都不会立刻透彻理解，那么你们有什么方法来让他们理解中国古诗词中所蕴含的奥妙呢？通过这样的课程设计，学生在设法解决问题时，自己必然要对所学的古诗有透彻的理解，有了这个前提才能够介绍给别人，这就无形之间促进了教学，提高了学生的人文修养。

三、中职语文综合实践活动组织指导策略的构建

1.给学生创造一种他们自己愿意活动的氛围，让学生在人际交往中发展自我。要想更好地开展语文实践活动，显然首先要得到学生内心对活动的认可，而活动具有什么样的氛围对于后期活动的展开也具有重要意义。老师应该给整个活动的开端营造良好的氛围，对活动的每一个步骤，例如场地的设置、语言的选择、教学辅助物件的选择等，都要高度的重视，通过细节的重视来激发学生对实践活动的兴趣，激发他们参与活动的好奇心，让学生主动参与实践活动。交往在社会中有着重要作用，每个人只有开放自我走入人群中，学会与人交流，才能充满自信，完善自我，但是许多中职学生不敢主动与人交流，主要是因为自卑感。对此，在《语文》课本的综合实践活动中，教师要积极创造条件消除学生的自卑心理。例如：在中职《语文》第一册的“校园人物专访”实践活动中，教师在班级里组织人物专访活动，引导学生去了解人物专访的目的、要求、内容等，并引导学生如何去做，让学生主动去采访学校的一些教师、学生等，鼓励学生走出小圈子，步入大圈子，去了解自己心目中的人物，并对了解的信息进行分析，从而形成对他人、对自身客观的认识。

2.在语文综合实践活动中，为学生进行恰当的分组，培养他们的团队能力。在语文综合实践教学中，小组合作的方式是经常采用的，并且被证明了在大部分情况下都能够取得相对令人满意的效果。學生为了更好地完成某个教学中的小活动，一般都需要小组进行协作，而小组中每个同学都有自己独一无二的特点，如何才能够使他们融合起来，使他们懂得团队的重要意义呢？这就要求老师在分组前，根据活动的核心目的，对参与活动的学生各方面条件都有相对清楚的了解，细到讨论小组学生的性格、男女比例、学生的表达能力、做事风格、组织执行能力等。进行分组的时候，一定要综合考虑各种因素，既要考虑到每个孩子的性格特点、知识的掌握程度，还应该考虑到孩子的家庭情况、生活习惯等，综合考虑各种因素组建起合适的小组。在这样的小组中，每个学生都能够找到自己的位置，找到自己对于小组的价值所在，这对于教学活动具有重要的意义，又使他们能够从心底明白团队合作的重要性。

3.让学生明确语文综合实践活动的目标，再给予学生一定的自我发挥空间。每次在进行语文综合实践活动之前，教师都要将活动的主题和活动的目的对学生进行有针对性的解释，让学生真正地理解活动的主题和目的，让学生有目标的去思考活动的相关内容，然后再根据这些前提条件去制订活动的范围。在保证活动能够顺利进行的前提下，允许他们在合理的范围内将自己的一些有趣想法添加到活动中去。例如在进行课文内容编剧的时候，应该把具体的编剧内容分配到具体的同学或者小组，并且给予完成的时间节点，让学生开创性地开展自己的工作，增加学生参与活动的乐趣。

4.给学生展示实践成果的机会。每一次语文实践活动里都蕴含着老师和同学们的努力和汗水，对实践成果的展示能够潜移默化地提高学生的表达能力，所以，一定要给学生展示自己成果的机会。可以邀请其他老师和学生来观摩，提升学生的自豪感，这样能够显著地提高学生开展综合实践的兴趣和信心。

四、结论

语文对于中职学生来说是非常重要的一门基础课程，对于提高学生综合能力具有重要的意义。语文综合实践活动是整个语文课程体系中重要的组成部分，它能够增强学生对于语文课程的理解，增强学生对所学知识的运用。老师要多从学生的学习、生活、未来的职业发展出发，多举行一些语文综合实践活动，通过语文综合实践活动，学生能够对于学习语文更有乐趣，更有激情，更富有探究、创新精神，不仅语文学习能够取得更好的效果，这也符合中职教育的最终目标。希望本文对于相关的工作人员有一定的指导意义。

参考文献：

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