关于在体育相关专业学生中开展“知体育懂体育爱体育”系列活动的策略研究

□崔伟（沈阳体育学院辽宁沈阳110102）

关于在体育相关专业学生中开展“知体育懂体育爱体育”系列活动的策略研究

□崔伟（沈阳体育学院辽宁沈阳110102）

新形势下，国家对体育的投入逐渐加大，对体育人才的需求逐年增加，特别是社会对体育相关专业学生专业技能要求提升，既知体育，又懂体育，更爱体育的体育人才缺乏。本次调研对象针对沈阳体育学院体育相关专业学生，通过问卷调查法、访谈法等研究方法调查对体育的参与情况和日常的学习体育的态度以及学习方式进行调查研究，发现开展相关团学活动，搭建了解体育的桥梁；组建兴趣小组，创新早操形式；特色活动常态化，大环境中培育“知体育懂体育爱体育”，可以增强体育相关专业学生对体育的归属感，提升对体育的热爱，加强体育相关专业学生对体育技能的掌握，为以后就业打下一定的基础。

体育相关专业 知体育 懂体育 爱体育 策略

1、引言

随着时代的发展，我国社会、经济各个领域发生了翻天覆地的变化，国家对体育的投入逐渐加大，全民已掀起体育健身的热潮，社会对体育人才的需求逐年增加。当代大学生作为我们国家的希望与未来，参与体育运动的情况、大学生的健康素质令人担忧，特别是体育相关专业学生对体育缺乏归属感，对体育的热爱程度不够，对体育技能的掌握不够熟练，就业压力较大，从事本专业工作人数较少。面临的新形势与主要问题从客观上要求我们要加强“知体育懂体育爱体育”的系列活动的建设，增强体育相关专业学生对体育的热爱及对体育技能的掌握，增加体育相关专业学生的就业资本。

通过调研我们发现针对大学生的体育研究体系较为系统，如有针对地区性的研究，有针对体育运动者的性别区分进行研究的，并且内容涵盖较大，涉及大学生的参与形式、学习态度和意愿以及大学生的体育消费市场，但是我们发现针对体育相关专业的体育系列活动的国内外研究较少。因此我们需要加强对体育相关专业大学生开展“知体育懂体育爱体育”系列活动的策略研究。

2、项目研究意义

对体育相关专业大学生开展“知体育懂体育爱体育”系列活动的策略研究具有重大意义。

宏观方面来讲，开展这一系列活动的策略调研，适应了社会的发展潮流，促进了体育全方位发展；微观方面上来讲，第一可以提高体育相关专业学生对体育的了解程度，达到“知体育”的基本目标；其次，有利于激发体育相关专业大学生对体育的兴趣，增加对自身体育相关专业的认知与认同感，学习更多的体育技能，增加就业机会，达到“懂体育”的目标；第三，有益于体育相关专业学生的健康生活方式，有利于其形成“爱体育”的终身学习习惯；第四，如今大学生的心理健康问题日益受到关注，体育运动所形成的健康心态不容我们忽视，通过“知体育懂体育爱体育”的系列活动，有利于培育大学生健康的生活方式。

3、相关理论

3.1、体育相关专业以及体育相关专业的学科特色和培养目标

体育相关专业是指体育院校开设新闻、管理、医学等与体育紧密结合服务体育发展的专业，是跨体育专业与相关专业的新型专业。学科特点在于是以体育学科为主体，注重相关专业知识介绍。简言之，就是要求学生用自己的专业知识技能去管理、宣传、服务体育活动。所以培养知体育、懂体育、爱体育的相关专业实用人才才是体育相关专业的培养目标。

3.2、“知体育”、“懂体育”、“爱体育”的相关含义

“知体育”即对体育概念、体育种类等有基本的了解，并且会涉及一些基本的体育运动。

“懂体育”则要求有自己的喜爱的运动，而且精通规则要求，懂得欣赏，并且可以身体力行从事运动。

“爱体育”是我们的最高目标，精通多项体育运动，并且对体育有自己独到的理解和热爱。

4、体育院校体育相关专业的体育现状分析

本次调查研究选取沈阳体育学院体育相关专业在校大学生作为研究对象，采取了调查问卷以及访谈法的形式进行研究。调研时间集中在2015年11月15日到2015年12月25日进行。

以下是体育相关专业总体参与体育活动的水平和不同个体参与体育活动的动机、形式、偏好的状况分析。

4.1、学生参与运动基本情况分析

本次调查显示，随着活动的开展，与之前同学们单纯的在体育课上进行体育运动的方式不同。有81%的学生愿意在闲暇时间参与体育运动，只有19%的同学不愿意参加体育运动，这19%的同学会选择睡觉、网游等方式等来进行打发时间。

4.2、学生参与运动频次分析

调查显示，一半以上（55.6%）学生运动的频率约为一周3-4次，28.4%的同学选择一周1-2次，7.4%的学生大约5-6次，2.5%的学生选择每天都在锻炼，6.1%的同学没有固定的次数。并且我们发现：年级越高，运动比率每周3-4次的比例越大。大一为44.4%，大二为55.8%，大三为72.8%，大四为66.6%。我们发现学生体育习惯在固定。

进一步通过对运动频率和参与“知体育爱体育懂体育”活动的影响进行交叉对照分析显示，以参与“知体育爱体育懂体育”活动同学作为实验组，普通同学作为对照组，发现实验组铜须参与体育活动的积极性明显高于其他同学。表明“知体育懂体育爱体育”活动的作用明显。

（1）数据统计。

表1　活动和不参与相关活动同学参与体育活动分析（单位/人）

（2）数据处理。

通过EXCEL数据处理得：

卡方≈5.53

临界值=0.05，n’=1，由查表卡方（0.01）=3.84

（3）数据分析。

因为5.53＞3.84，判断差异显著，

所以认为参加“知体育懂体育爱体育”的活动对于提高学生参与体育活动有一定的提高。

4.3、学生参与运动目的分析

通过调查发现，我们发现同学进行体育锻炼的目的主要是健身，约占49%，其次是减肥（26%），11%左右的同学是提高相关体育技能。也有8%的同学为了塑形，提高形体美，6%的同学是出于社交的需要。这表明，体育运动能够给给大家带来健康的理念已经深入人心。并且随着社会的发展，体育运动带来的塑形、社交等方面的作用在逐渐得到重视。

4.4、学生参与运动种类分析

在受访者，我们发现除了传统的跑步、篮球等项目外，网球、羽毛球、游泳、滑雪等项目逐渐受到重视。而攀岩等一些更加新型的项目也在得到重视。这与“90后”同学崇尚自由、喜欢刺激冒险的性格密切相关。

我们发现这些项目有以下的共同点：（1）项目比较新鲜；（2）运动量都比较低；（3）简单易上手；（4）所需人数不多，只要场地合适短时间就可以组织起来。

5、“知体育懂体育爱体育”系列活动创新应用

5.1、开展相关团学活动，搭建了解体育的桥梁

由于长时间的观念影响，以及高强度的学习压力，很多同学对体育活动了解很好。除了课堂，创新应用团学活动，在“汉字英雄”、“知识竞赛”等团学活动中，增加体育的相关知识，在活动中了解体育知识，增强了体育知识。并开展“我是冠军”羽毛球等文体活动，通过竞赛，感受到体育给大家带来的快乐。在体育相关专业学生中开展“知体育懂体育爱体育”系列活动可以提高体育相关专业学生对体育的了解程度。“知体育”的目标实现之后，大家才会进行相关体育运动。

5.2、组建兴趣小组，创新早操形式

通过调研我们发现，喜欢体育的同学占大多数，但容易出现“爱体育不爱体育课”的现象。在与受访者的交流中发现，虽然学校有相关课程，但是喜欢的体育项目比较热门，出于学分的要求，很多人都难以如愿，更多是为了学分而进行学习体育。老师出于授课内容等多方面的限制，学生也不能学到很透彻的内容。而课下无法找到合适的、专业的老师或者伙伴来学习。

“兴趣是最好的老师”，在学习理论中，需求通过组建“兴趣小组”，寻找志同道合的同学，倡导“走出网络，走下操场”。既解决了早操活动形式单一的问题，也很好的调动了同学的运动积极性，在与朋友之间的交流学习中，对该体育项目了解的更加透彻，技术、规则都得到了解。有利于激发体育相关专业大学生对体育的兴趣，增加对自身体育相关专业的认知与认同感，学习更多的体育技能，增加就业机会。最终实现“懂体育”的目标。

5.3、特色活动常态化，大环境中培育“爱体育”

要使“每天运动一小时，健康生活五十年”理念深入同学心中，我们需要将活动常态化，在同学“知体育、懂体育”的基础上，开展一些与专业相关的活动，如营销专业开展“体育营销专业策划大赛”，新闻专业开展“我为体育做报道”等活动，在专业中得到更多的体育熏陶，对体育产生更深厚的理解。有益于体育相关专业学生养成健康的生活方式，促进身心健康，形成“爱体育”的终身学习习惯。

6、结语

体育作为一种文明、健康、科学的生活方式，越来越多的融入现代社会生活当中。“青年强则国强”，“知体育、懂体育、爱体育”响应国家号召，顺应时代“全民体育”的潮流，也顺应了经济发展的总趋势与市场发展的总潮流。体育院校的体育相关专业更应重视“知体育、懂体育、爱体育”相关教育，不仅培养了大学生的体育兴趣和终身体育意识。也为起以后的就业、生活提供了更好的选择。

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［3］王步.大学生体育社团对大学生体育行为的影响相关性研究与分析［J］.南京体育学院，2008.2.

［4］邢末.浅析体育对大学生社会适应能力的重要意义［J］.呼伦贝尔学院，2015.4.

［5］洪肖肖.互联网时代大学生体育生活方式的现状调查研究［D］.山东大学，2014.14.

G807

A

1006-8902（2016）-07-SY

基金简介：2015年省社科联与高校社科联合作课题，课题名称：关于在体育相关专业学生中开展“知体育懂体育爱体育”系列活动的策略研究，课题负责人：崔伟，项目编号：lslgslhl-164。

崔伟（1984-），男，山东济宁，讲师，研究方向：思想政治教育。