浅析高中英语阅读教学中存在的问题及其解决策略

张纪法

摘要：阅读能力是英语学习的一项基本的能力，阅读题在高考中也占有很大的比重，然而当前高中阶段英语阅读的教学存在很多的问题。笔者对当前高中英语阅读教学中存在的问题进行了分析，并给出了一些切实可行的解决方案，以期能够为高中英语教师的教学提供些参考。

关键词：高中英语阅读教学；存在的问题；解决对策

阅读教学是高中英语教学的重点，高中英语新课程标准（2013）对高中英语阅读教学提出了明确的要求，指出高中英语教学鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。然而，就当前普通高中的现状看，情况并不令人满意。教师虽然都花了不少时间和精力去进行阅读教学，但教学中仍存在着各种问题，成绩难以提高。

一、高中英语阅读教学中存在的问题

1.阅读材料内容较为单一

学生的主要阅读材料是教材和考试中出现的阅读试题，虽然新教材相比原本的课本在内容上有了较大的变化，但就文章的内容与形式而言，仍然较为单一，许多文章为达到层次分明的目的，统一地采用模式化的编写方式。仅仅想依靠单一的文章形式，想达到提升学生整体阅读素质的目的仍然比较困难，同时也限制了学生的阅读兴趣。

2.以教师为中心，学生的主体地位得不到重视，无法调动学生的积极性、主动性

一直以来.高中英语教师们总是以自己为教学的主体，课堂大部分甚至是全部时间由教师占用。课堂上教师滔滔不绝地将语言知识的点点滴滴传授给学生.学生则忙于被动地听、记、背及做大量的练习。他们不是语言学习的主体，而是知识灌输的对象。这样的语言教学方法使学生长期处于消极被动的学习地位.时间一长。学生便失去了学习的兴趣.从心理上排斥教师所教的内容。

3.没有帮助学生养成良好的阅读习惯

阅读能力可以简单的概括为阅读的速度和理解的程度。有些同学养成了不好的阅读习惯：出声阅读；边读边译；遇到新词马上停下来查词典；反复阅读。然而，上述习惯总是会不同程度影响阅读的速度。而且逐词阅读也不利于对课文整体篇章的理解.难以把握作者的写作意图.更不利于培养学生用英语思维的习惯，以及利用构词法知识和根据上下文猜词测义的能力。但是，许多老师对于学生的上述问题视而不见，不能给与正确的指导。

4.教师的教学理念较落后

有些教师为了所谓的省时省力，年复一年地用老教案、老方法，在阅读课上采取逐字逐句翻译，讲解相关知识点，简单地和学生一起核对练习答案，但忽略了对文章整体的理解。学生在学习避程中也犯了逐字逐句理解短文的错误习惯，学生厌倦英语阅读，最终影响阅读能力的提高。

二、对策

1.充分利用各种资源，不断丰富教学内容

在网络不断发展的今天，可用的英语阅读材料也逐渐增加，如一些报纸、杂志的电子版；一些电子书籍；一些网络上的实时的英文新闻；与此同时，教师应当积极开发利用新的教学设备与教学手段；在进行阅读教学时，教师应充分利用各种渠道的各类资源，使课堂的教学内容得以丰富，使课余的阅读教学得以扩展。

2.要以学生为教学活动的主体，充分调动学生的积极性与主动性

在阅读教学活动中，要充分发挥学生的主体作用.教师要创造性地引导学生，例如采用PBL教学法进行阅读教学，将提出问题、讨论问题、解决问题贯穿于教学过程的始终。阅读前，根据课文的主要内容和篇章结构.从不同的角度提出预测性问题，引导学生对课文内容进行预测和讨论。激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于主动认知状态。从而产生阅读的愿望和心理准备。阅读文章时，对所学文章要点，教师给出提示。引导学生阅读时注意抓住全文的主旨。教师提出问题，启发学生回答。在听学生回答问题的过程中弄清学生的薄弱环节。这样阅读时.就能有的放矢。既不浪费时间，又能吸引学生的注意力。在英语阅读教学中，介绍阅读内容和文化背景。精心设计好各类问题，逐步加深理解。阅读后。由学生对问题进行讨论，找出正确的解题方案。

3.帮助学生养成良好的阅读习惯。

首先，要求学生养成正确读书的习惯，要让学生学会用眼睹看，用心去读，把注意力放在意群或句子上，而不是单词或词组上。告诉学生不要过于拘泥于翻译的问题；遇到生词或不好理解的地方，要学会跳过去，先抓住主要内容，了解大概的意思。如果需要了解细节，回头再慢慢琢磨，不必要时就可跳过去。这样就大大节省了时间，提高了阅读的速度。其次，培养学生独自阅读的习惯，在阅读文章时时，我们应该把更多的时间交给学生，当然不是随波逐流，而是通过老师的指导，让学生的各个感官器官调动起来，提高各方面的英语能力。

4.教师应努力改变传统教学观念，更新自己的教学理念

落后、陈旧的教学观念是阻碍我国高中英语阅读教学长期得不到发展的重要原因。在新课改背景下，教师应深刻贯彻新课改的目标与要求，转变陈旧的教学观念，从而使高中阅读教学的有效性得以提高。就教学方法而言，教师应运用多种教学方法，如PBL教学法，情景教学法、交际教学法等，从而提升学生阅读兴趣、推动自主学习，进而使课堂气氛更加活跃，学生学习效果不断改善。在英语阅读学习过程中，教师应以学生为中心，一切教学活动以学生为中心进行开展，并培养其进行主动的学习，从而提高教学的效果