IT行业人员职业教育问题探析

饶正婵　蒲天银

摘 要： 在信息技术高速发展的今天，知识更新对IT行业人员提出了更高的要求。IT人员年龄轻、知识更新快、队伍稳定性较差，因此探讨了IT行业人员职业教育问题的重要性，提出应从大中专院校培训基地、企业自主再教育、网络远程学习等方面畅通IT人员的职业教育途径，同时也要注意制度保障机制等的影响作用。

关键词： IT行业人员； 职业教育； 现状； 途径

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2016）08-94-03

Abstract： With the rapid development of information technology， knowledge renewal has put forward higher requirements to the IT industry personnel. IT personnel are young， knowledge update fast， the team stability is poor. Therefore， the importance of vocational education to IT industry personnel is discussed， and put forward that the way of vocational education for IT personnel should be open in the aspects of training base of college and technical secondary school， enterprise independent re-education， network distance learning and so on， and pay attention to the influence of the institutional guarantee mechanisms as well.

Key words： IT industry personnel； vocational education； the status quo； way

0 引言

环球网上刊载题为“中国IT从业人员十大争议话题”专题[1]。专题对我国目前IT从业人员存在的问题进行了列举与分析，其中特别提出IT行业人员吃青春饭问题，IT贫富差距两级分化严重问题，IT行业人员流动性太强，队伍不稳定问题……。这些讨论引起了众多网友的评论与关注。

我国目前处于经济大发展的关键时期，IT行业作为新兴潜力行业，在发展过程中起到了不可替代的作用。笔者分析认为，IT行业吃青春饭问题和贫富差距问题，这两个问题值得思考。

IT行业是吃青春饭的认识一般基于两方面考虑，一方面是IT行业高强度的工作压力，让年纪大的人很难适应，另一方面是IT行业技术发展太快，专业技术日新月异，若不加强学习，即将落后，若不创新，连自己所处的细分领域都可能淘汰。

因此，本文探讨IT专业技术人员所储备的知识层次问题，以及相应的职业教育问题。

1 IT人员特点与现状分析

1.1 IT行业人员内涵概述

目前对如何划分IT的问题，很多国家也有不同看法，美国商业部这样划分IT，它将国民经济的所有行业分成IT产业和非IT产业，而IT产业又分成IT制造业和IT使用业两种不同类型的行业。IT制造业范指：计算机硬件、软件、通信设备、计算机及通信服务产业。IT人员就是指从事以上相关工作的群体[2]。本文所涉及到的IT人员简指从事计算机信息处理相关领域的人员。

国家人力资源部早在上世纪末发布的《全国专业技术人员职业教育暂行规定》中，对职业教育问题就作了明确规定，对职业教育的对象、职业教育的任务均作了界定，这一文件的发布，开启了中国职业教育规范化、事业化的路子。也从那时起，职业教育、终身教育的理念开始深入人心。

1.2 IT行业人员的现状分析

总体来看，我国目前的IT专业技术人员结构不尽合理，人才发展标准模式存在问题。若将IT人才按高层、中层、低层来划分，最佳模式为自上而下呈金字塔形，最佳比例为1：4：7，而我国IT人才发展较为奇型，初、高级人才相对较少，中级人才相对较多。IT产业高速发展，进一步凸显出高层次人才希缺，在某些重要的行业，高层次的IT人才屈指可数。在中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第32次互联网报告》中可以看到，截止2013年上半年，我国网民规模达到总人口的近一半，半年新增网民共计26多万人。而互联网用户更是达到半数，较2012年底提升了2.0个百分点[3]。IT产业正在蓬勃发展，IT人员看上去也达到了相当的数量，但是有半数以上属于中低层次的IT人员，这在IT业是一个不可回避问题。

在高新技术不断更新换代的今天，要可持续发展，需要更高层次的IT人员来推动，就目前的情况而言，不论是从招聘会，还是从一些媒体上发布的招聘信息看，IT人员的需求缺口仍然较大。

1.3 IT行业人员的特点归结

IT业人员与其他行业人员相比具有以下特点：一是年龄结构轻，是一支有朝气的队伍，年龄在25-40岁之间密度较大；二是专业技术可塑性强，有更高的发展空间，计算机技术，应用范围广，涉及到社会的各行各业，技术人员在单位若能充分发挥自己的专业技能，发展过程中，有较为宽泛的发展机会；三是队伍的稳定性较差，人员流动性大，年轻人，开拓创新能力较强，很多人在就业选择上大胆偿试新工作岗位，因此队伍的稳定性极差；四是希望得到重视、信任等，个性差异大，独立自主性强。

2 IT行业人员实施职业教育的有效途径

IT人员终生学习成为必然，现行市场上各种门类的培训机构层出不穷，如何寻求一条适合个人发展的继续学习模式将成为关键问题。我们认为，可从以下几方面开展续教育工作。

2.1 职业技术院校是IT人员进行职业教育的重要场所

当前，大学教育不再是学习的终点，而逐步演变成为另一种学习类型的新起点。大多数学校均已设立职业教育部或职业教育学院，这些机构已在高等教育中发挥着极为重要的作用。在高职、高专院校组织职业教育具有很多优势，主要表现为：有较为齐全的教学设施；有稳定的教育教学团队；有较为规范的收费管理，这一优势是其他培训机构没有的。以地方新建本科院校为例，铜仁学院从2006年起开始招收本科生，近几年在地方政府、教育主管部门的正确引导下，学院各方面取得长足发展，为了更好地步入高等教育发展的主流，目前正在加紧转型发展，全面推进应用型本科大学的改革力度。

2.2 企业自身组织职业教育对员工实施有效的职业教育活动

现代企业要取得长足的发展，除了要有一批精英强将外，还得具有浓厚的、科学的企业文化。在企业形成一种“学习工作化，工作学习化”的氛围，在广大员工脑海中固化一种浓郁的企业文化，在学习中工作，在工作中学习，在工作中掌握新技术、新方法。每天不断地学习，培养出终身学习的习惯，更新自己的专业技战能力，提升综合职业素养，应对瞬息万变的IT行业。

2.3 校企联合开展沟通式的岗位培训是IT人员进行职业教育的关键场所

校企合作是当前很多高校办学的一种形式，这种形式既培养了学员实践动手能力，又从企业中找到了实践指导教师，学员毕业后，学校还可向企业推荐人才。当前社会竞争激烈，包括教育行业、大中专院校等职业教育院校，为谋求自身发展，必须抓好教育质量。一方面，学校要生存发展，就要有生源，不仅如此，IT人员还可将行业实践工作经验带入课堂，另一方面，企业专业技术人才需要知识更新，IT专业技术人员带着问题进入课堂，通过学校实验环境进行科学验证，以寻求解决实际问题。

进入二十一世纪以来，“企业大学”在一些发达国家发展很快。单从数据上看，从上世纪80年代的四百余所增加到现在的三千余所。据《财富》杂志刊登的信息，目前世界前500强企业中已有70%左右拥有企业大学，可以想象，校企合作发展的重要性[4-5]。

3 IT行业人员职业教育的先决条件

3.1 IT行业人员职业教育有效开展必须以科学合理的制度作为保障

党的十七大明确提出：关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署。大会强调，为了教育事业科学发展，为了国民综合素质全面提升，全国上下必须以全面推进社会主义现代化进程为首要教育事务，制定并出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。该纲要利用一大章节对职业教育的规划作了重要阐述，说明了目前职业教育在中国已引起党中央的高度重视。

针对职业教育，应首先考虑以下三个问题。

⑴ 职业教育需要加快发展。从速度上推进职业教育。纲要中指出：“职业教育是面向学校全日制教育之外的相关行业的再教育活动，教育对象以成人为主，它是人员发展过程中学习体系的重要个体”。

⑵ 根据企业自身情况建立职业教育规章，形成制度保障的体制与机制。从制度上保障职业教育正常有序发展。纲要中认为：“各级政府机关要成立跨部门的协调机构，专门管理与协调职业教育事宜，统筹指导职业教育发展。在本级政府机构的领导下，将职业教育纳入本级管理，并纳入本级机构相应行业总体发展规划。积极发挥地方行业主管部门或协会的主观能动性，在国家宏观监控条件下制定行业职业教育规划和组织实施办法”。

⑶ 加快职业教育法制建设进程。健全职业教育激励机制，推进职业教育在干部人事方面的衔接工作，具体来讲，包括职工在工作考核，岗位聘任（聘用），职务（职称）评聘，职业注册。在相应机制的保障下积极鼓励员工主动学习，愿意接受新的思维方式，掌握新的技能与本领，参加继续学习，从制度上为职工创造职业教育的条件，加强职业教育监管和评估。

从国外的一些经验看，职业教育问题引起高度重视，政府把此项工作提到了一个重要的位置。大多数国家已对其本国人员职业教育问题立法，以保障职业教育的开展。例如，早在上世纪70年代的法国就颁布了《职业教育组织法》，这部法规的颁布对企业员工的学习费用作了明确规定，法规中指出，本国所有企业在发展过程中，每年需将发放员工工资总量的百分之十左右用于职业教育；德国规定员工20天/1年的学习假期，这二十天的时间主要是用以带薪教育休假。实践证明，这些措施对提高IT行业人员综合技能，推动IT行业的健康有序发展发挥了积极作用[6]。

3.2 科学而准确的职业定位是IT行业人员教育发展成败的关键

任何一个IT人员，在人生的发展过程中，不可能没有方向，但方向是否准确，发展过程中是否走弯路是极为重要的问题。任何一个IT人员，只有明晰了自己的发展方向，才能有明确的努力方向。IT人员须针对自身的专业背景、工作环境、工种形式选择适合自身的发展方向。这里需要注意的是，要对自己进行合适的定位，除了准确把握自身专业知识结构外，还要综合考察自己外围环境，只有把这些搞准后，定位才准确，发展才不会走弯路，职业教育的选择等才会有的放矢。

在准确地对自身的职业发展进行定位后，在职业教育的类型与内容上有的放矢。在培训结构与时间上作灵活安排。

4 总结

综上所述，由于现代信息技术的飞速发展，IT行业人员要取得成功，自主学习、终生学习已成为必然。IT行业人员在人生的职业教育活动中，要学会总结、借鉴成功的经验，改变落后的观念，取得实质性的进步。在行业发展过程中，选择适合企业及自身职业规划双赢的方式及方法。通过职业教育经历，不仅提升个人的专业技术技能，还改善了IT行业人才结构使其更趋合理，这将有利于IT行业健康、有效地发展。

参考文献（References）：

[1] 中国IT从业人员十大争议话题[OL].http：//tech.huanqiu.com/special/ITdiaocha/index.html，2012.8.

[2] IT人员是指什么人[OL].http：//baike.baidu.com/subview/3226/11250234.htm.

[3] 第32次中国互联网发展状况统计报告[OL].http：//tech.sina.com.cn/z/CNNIC32，2013.7.17.

[4] 卢智伟，沈漪文.对IT行业从业人员继教教育的探讨[J].继续教育研究，2008.10：125-126

[5] 单正丰.继续教育在高校发展中的作用探析[J].江苏高教，2013.2：41-42

[6] 信息网络安全成人教育探析[J]，信息网络安全，2010.3：18-19