班级读书会的实践与探究

胡安亮

内容摘要：阅读对学生至关重要，它能开阔学生的视野，提升学生的素养。我从激发学生兴趣、努力挖掘课外阅读资源、讨论分享提升阅读品质三个方面进行阐述。亲近母语，陶冶情操，让我们共同呵护这项根的工程，花的事业。

关键词：读书会 兴趣 丰富 实践 研究

班级读书会，就是以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。组织和管理班级读书会这种形式，是推广学生阅读最有效的形式。因为班级读书会相对于学生个人阅读而言，精力会更加集中，而教师往往成为读书会的组织者、领导者，在成员中具有比较高的权威。读书会也可以直接拥有活动的场地——教室，活动时间比较容易控制等。因为在这段时间内孩子们是自由的，自由地言说、自由地分享、自由地吸收。

一、激趣势在必行

1. 创设课外阅读的氛围。学古诗时教学生“读书破万卷，下笔如有神”，使学生明白读书是写作的基础，多读书，读好书，写作也就不难了。学“读万卷书，行万里路”，使学生明白多读书能使我们足不出户就了解大千世界。学“书籍是人类进步的阶梯”，明白书在人类的进步乃至社会的进步中所起的作用；学习“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，让学生明白由于自己的见地不同，对作者笔下的人物也会有不同的了解。学习“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，让他们明白只有不怕艰苦、认真努力的人才能攀登知识的高峰。将这些名人名家名言有关读书的话作为标语，贴在教室里，旨在营造良好的阅读氛围。

2.树立榜样。将学生中这方面做得比较好的加以表扬，仔细发现每个学生的变化，对于学生在阅读当中哪怕是极小的微不足道的优点，作为我们老师都应该善于捕捉和搜取，及时而充分地分析其存在的内在动机和外在影响，不失时机地进行适当的“放大”表扬，这样既是对学生本人的再接再厉、更上一层楼的激励，又是对其他同学行为选择的导向。定期评比阅读积极分子，并将课外阅读书籍作为奖励。

二、努力挖掘课外阅读资源

1.向学生推荐好书。（1）板报开辟《好书推荐》栏，每月由家长、学生或老师向同学们推荐精品读物。（2）课堂上推荐课外读物。学了《小圣施威降大圣》组织学生收看电视剧《三国演义》，拉近学生与社会生活的距离。这种方式推荐图书，由于课内外有联系，往往更能激发学生的阅读兴趣，更受学生欢迎。（3）利用家校联系本进行个别交流。针对学生的个性特点和不足之处，专门推荐有针对性的课外阅读。如学生的持久性不强，没有毅力，推荐《钢铁是怎样炼成的》，以达到学以致用的目的。

2.开发现有资源。（1）利用学校图书室。学校的图书室是开展课外阅读的物质基础，是学生看的书的主要来源地。教师可以根据现有图书室资料整理出适合本学段看的书。学生可根据这些书目有的放矢地去图书室借书读。（2） 利用学生藏书。成立班级“图书角”，在班级中开展合作性阅读。每位学生每月向班级图书角提供一本图书，根据学生的阅读情况，每隔二个月或三个月更换，这样就又解决了很大一部分的可供阅读的图书。

3.取得家长支持。利用家长会和家访，将课外阅读的意义、作用，乃至书目、时间安排等告诉家长，以取得家长理解、支持和配合。

三、讨论分享，提升阅读品质 班级读书会的最大优势在于拥有不同背景的组织成员，我们要充利用并分切实放大这一资源。聆听是一种态度，也是一种有效的学习方式。只有在安静的聆听中，才会准确接收到同伴与带领人的体验、热情、思想、疑惑，才会同自我的阅读所得进行对接，或感染或认同或存疑。聆听更是一种素养，体现着对人的尊重。同伴往往会在被胆、坦率地发表自聆听的氛围中受到鼓舞，大己的见解。包容的品性在读书会中同样重要。除却很少数的人生价值观问题，在学生的文学阅读过程中，且慢就“对”与“错”的认识下结论，要让每个成员都有发表属于“我”的认识的机会。“我虽然不同意你的观点，但誓死捍卫你说话的权利。”不要制造组织内的权威，不盲目附和重复，更多的应该是“头脑风暴”。在宽松、民主、自由的空间，个体的才情得以迸发彰显，新思奇想得以生长，成员间也才会真正实现具备力度的思想碰撞。这种在丰富多彩中达成和谐的“和而不同”的宽容和共享应该成为班级读书会的固有文化。讨论的约定：

1、要勇于表达自己的想法，也要仔细聆听别人的意见。

2、眼睛看着说话的人，表示你在注意听他说话。

3、别人话没说完之前，不要急着插嘴。

4、不同的看法表示我们有成长的机会，针对讨论的观点分享看法，不可以批评别人（做人身攻击）。

5、与所有参加者进行讨论，不要和几位参加的人私下交流。

6、讨论后要谢谢大家的参与和提供宝贵的意见。

四、总结

以书为翼，让梦飞翔！班级读书会作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识，培养了良好的读书习惯，提升了学生的语文素养。