让学生的歌声在课堂上尽情飞扬

摘 要：小学音乐是素质教育不可缺少的课程，音乐课堂不仅有利于学生的思维发展，还有利于熏陶学生的情操。但是笔者在教学中发现，许多小学生虽然对唱歌有一定的兴趣，但由于没有掌握歌唱技巧，因此在唱歌的时候经常会走调、忘词等，时间一长，他们就会对歌唱失去兴趣。

关键词：兴趣；信心；体验

中图分类号：G622.3 文献标识码：A 收稿日期：2016-03-22

作者简介：沈嘉凤（1989—），女，江苏洪泽人，中小学二级教师，本科，研究方向：小学音乐绿色课堂研究。

音乐是一门蕴含丰富情感的艺术，在小学音乐课堂，教师不仅要不断创设条件，激发学生歌唱的热情；而且要适当地引导，让学生的歌声在课堂上尽情地飞扬。以优美的旋律和动听的歌声提高学生的音乐素养和审美能力。

1.营造氛围，激发兴趣

良好的氛围是激发学习兴趣最好的教学手段。在教学中教师如果能够充分发挥歌唱的魅力，并且注意拉近与学生的距离，营造一种平等愉快的氛围，使学生产生轻松快乐的心情，那么自然会对音乐课堂产生极大的兴趣。所以音乐教师在课堂上要以饱满的热情将教仪教态表现出来时，学生就会受到教师的感染，从而产生歌唱的欲望。

例如，在学习小学音乐《祝你快乐》这一课时， 我就以歌曲欢快的情绪感染了学生。首先在师生问好环节，我就以歌曲的旋律编了问好歌，在课堂一开始就以歌曲的情绪和内容营造出欢乐的气氛。《祝你快乐》是一首丰富的管弦乐合奏曲，当教师引导学生学会听辨乐器的音色，掌握音乐节奏变化的时候，学生对歌曲的整体感受就会更加丰富和生动。因此当学生对音乐的理解更加深入的时候，他们就会情不自禁地歌唱，这就是音乐的魅力。学生对音乐产生了兴趣，就会享受由歌唱带来的快乐和美感。

2.鼓励歌唱，激发信心

在小学阶段，虽然许多小学生的性格活泼好动，敢于尝试新的东西，但是大部分学生还是没有勇气去展示自己，害怕受到嘲笑和打击。在这样的情况下，教师就要善于鼓励学生，激发学生的信心。在教学中教师要积极地引导学生认识自己，以和谐的师生关系为桥梁，利用鼓励的语言、温暖的目光、赞许的笑容激发学生歌唱的热情。

例如，教学小学音乐《七色光之歌》这一课时，我充分利用鼓励和表扬的魅力，激发学生放声歌唱。在导入的时候，我就先和学生进行耐心的沟通，以轻松的课堂氛围引导学生放松心情。然后我再对上一节课学习过的歌曲进行复习，以多种形式组织学生进行演唱，在熟悉的旋律带动下，学生都积极快乐地歌唱起来，这时我再及时进行鼓励和表扬，使学生体验到成功的喜悦。当感觉到学生的热情已经被完全打开的时候，我及时地引入新课，先进行示范演唱来吸引学生，使学生积极参与进来，之后我鼓励学生根据伴奏旋律进行学习，只要学生敢于张口。我都给予肯定和表扬。在我赞许的目光中，我发现学生都非常愿意放声歌唱，因为他们感受到唱歌的快乐。

要想学生大胆地表达和歌唱，教师的引导和鼓励是非常重要的。因此，在教学中教师一定要重视培养学生的信心，关心、鼓励每一个学生，这样才能收到良好的教学效果。

3.把握重点，激发体验

在音乐教学中，只有把握教学的重点和难点，才能有效地激发学生进行情感体验。教师可以利用不同的歌唱形式引导学生对歌曲的音乐形象进行体验，通过反复歌唱，并且对每次歌唱都提出新的要求，使学生歌唱的积极性最大化地被激发，这样学生就能更加深入地理解歌曲的情感和旋律，进而更加恰当地表达歌曲的情感和形象，提高歌唱的兴趣和信心。

如，在教学小学音乐《让世界充满和平》这首歌曲中，我就先让学生朗诵歌词，并且与学生一起来理解歌词的意思。然后打着拍子来朗诵歌词，引导学生理解四拍节奏的规律，将歌曲学习的难点向学生进行详细的解说。当学生掌握了旋律后，我再组织学生进行反复地歌唱，并且每一次演唱都要求学生表达出不同的力度和情感。

这一节课学生因为对歌曲的情感和旋律都有了深刻的理解，通过反复歌唱，对歌词的意境和音乐的旋律、力度等都有了丰富的感受，也使学生体验到歌唱的快乐，当学生的情感在歌唱中得到抒发时，他们对歌唱就会有更高的热情，从而更积极地进行歌唱。

总之，在音乐课堂上，教师要善于营造轻松愉快的教学氛围，同时鼓励学生大胆地歌唱，并且把握教学的重、难点，培养学生对音乐的兴趣，从而使他们大胆热情地在课堂中放声歌唱。

参考文献：

[1]刘晓明.让学生个性在小学语文课堂上尽情飞扬[J].学生之友（小学版）， 2012，（9）：8.

[2]周启琴.让歌声浇灌学生的心灵——论小学音乐课堂教学[J].新课程学习（上旬），2014，（12）：31.