小学语文课堂教学板书现状及对策研究

尹强

摘 要：小学语文课程的特点决定了板书在其教学过程中的重要性，尤其是其拼音教学、识字读词教学，这些教程需要小学语文老师细心有趣地板书，工整的文字，通过有趣的拼字板书，让学生与自己交流，与板书交流，让学生学会跟着老师走，使学生有深刻的记忆过程，使得小学基础教育阶段的教学更有效率。教师应了解小学语文课堂板书教学现状，针对问题提出相应的对策，让小学语文课堂板书情况向更好的方向发展。

关键词：小学语文；课堂教学；板书；对策研究

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 收稿日期：2016-06-07

作者简介：尹 强（1983—），甘肃天水人，小学一级教师，本科，甘肃省天水市秦州区城南小学教师，研究方向：小学语文教育。

一、板书的含义及意义

板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书是教师必备的基本教学技能，有利于传授知识，有利于学生的智力开发和能力培养，有利于学生陶冶情操，有利于活跃课堂气氛，有利于学生记忆知识。

小学语文是语言文化学习的基础，是广泛学习中华文化的开端，只有在小学打好了语文基础，才能准确理解问题的意思；才能更好地掌握各个学科的知识；才能更好地与他人交流，使言语不会显得那么苍白，使行为合乎规范。由此可知，小学语文具有基础的、重要的作用，在进行小学语文教学中，能够满足小学生心理、学习需求的板书就显得尤为重要，通过人性化、交流性的板书来提升小学生语文素养很有必要。

二、小学语文课堂教学板书现状

我们对相关数据进行分析发现，现阶段教学中存在一些教师板书不够合理、不够明了的情况；一些老师的板书比较单一，但小学生处于活泼多动思维发散的年龄阶段，对于没有趣味的板书，很多学生总是持不理会的态度，导致课堂效率不高，学生参与度不高。小学生大都比较活泼，他们想要表现自己，但是有很多老师为了避免学生上台板书，怕打乱教学计划，会直接省略这个环节，这是不可取的。

三、小学语文课堂教学板书现状的原因分析

近年来，随着现代教育技术手段大量涌入课堂，教师的课堂板书能力普遍出现弱化的趋势。很多教师漠视课堂板书在教学中的地位，认为黑板板书已是“过去时”，再加以利用，即是对现代教学手段资源的浪费。对黑板板书采取“抛弃”，而不是“扬弃”，这种现象必然会淡化语文教学功能，长此以往，必然会导致教学效率的降低。这可能是导致小学教学板书功能弱化的一个很大的因素，当然肯定还存在着其他原因，需要我们去发现，去探究，以找到更好的方法提高教学质量。

四、对策研究

1.板书需有计划性

教师能把讲授的内容迅速而利落、合理而清晰地分布在黑板上，并使小学生能够掌握相关知识，课后又能使学生通过板书了解课堂重点，这是教师的板书艺术。这些如果没有课前的认真研究和精心设计是办不到的。因此，课前教师要根据教学要求，从实际出发，进行周密计划和精心设计，确定好板书内容，规划好板书的格式，预定好板书的位置，在教学时才能有条不紊地按计划进行，准确而灵活地加以运用。

2.教师学会增强板书趣味性

针对小学生这个活跃的群体，小学语文教师需要有自己的一套方案，在课前进行广泛的资料查询，进行课堂效果预想，学会使自己的板书更有趣，去吸引小学生的注意力。例如把汉字分解、用相应的图画去展示某些汉字，让学生更加有趣地、主动地学习这些枯燥的文字。同时对于板书用具，教师也不要一味地用同一个颜色的笔，可以选择不同颜色的笔以吸引学生的注意力，同时也能为课堂教学增添色彩。

3.提高课堂板书参与度

大家都知道，小学生比较调皮，想要表现自己，这都是天性使然。很多老师为了避免此种现象，干脆不让小学生参与板书活动。这样的做法会打击学生参与板书活动的积极性，同时也阻碍了小学生的发展。作为小学语文老师，我们应该知道，小学语文是基础，我们需要让学生参与进来，因为只有学生自己做过的事，他们才会有更好的记忆与体验。总之，板书教学也是小学语文教学中的重要部分，为了让小学生更好地学好小学语文，打好语文基础，教师应做好板书工作。

参考文献：

[1]谢云天，张 华.小学教师教学设计现状调查研究[J].教育实践与研究（小学版），2008，（1）.

[2]李晓云.现代教育技术下的语文板书教学研究[D].长春：东北师范大学， 2011.