在体育教学中运用多媒体微探

刘岳

摘要：在体育教学中运用多媒体，能有效激发学生的学习兴趣，提高教学效率，有利于个别化教学和因材施教。学生可以通过多媒体，充分发掘体育动作蕴含的美感，调动学生的学习积极性，丰富课堂教学内容，突破教学难点，把抽象、难以理解的动作转化为形象可感的画面。多媒体教学虽然丰富了体育教学手段，但在实践中也存在种种不足。基于此，本文阐述了多媒体在体育教学中的正确运用，以期提高体育教学效率。

关键词：多媒体 体育教学

随着新课程改革不断深入，传统的教学方式受到严峻的挑战。现代化教学手段正逐渐融入新体育教学体系中。结合多年的教学实践，笔者探讨了如何在体育教学中运用多媒体。

一、多媒体在体育技术教学中的重要作用

1.帮助学生建立正确的动作概念

体育教师受年龄、性别、专业和身体素质等客观条件的制约，很多技术动作难于做出标准的示范，学生也难以根据教师的讲解和示范建立正确的动作概念，教学效果不佳。由于体育教学不同于其他教学，在讲解体育技术时，教师需要给学生做出标准的示范，而一些结构复杂的动作在瞬时完成后，学生很难领会其中的要点。多媒体教学则打破了传统体育教学示范的局限性，可以对体育动作进行全方位示范，便于学生立体地、全方位地观察。通过放映录像、图片或动画演示体育动作的要领，能有效帮助学生建立正确的动作概念。

2.引导学生自主纠正错误动作

教师在课前可根据以前的教学情况，准备一些学生易犯的、典型的错误动作资料，在学生掌握技术的分化阶段及时利用多媒体技术，展示错误动作，强化正确技术动作，学生可根据自己的实际情况自觉纠正错误。多媒体教学在体育实践课中已经得到大量的运用，学生做完一个动作后，可从大屏幕上观看自己所做的动作，与正确动作相比较后，就能发现自己的不足，然后有针对性地选择纠正手段。如果配有动作技术影解析系统，教师还可以给学生定量分析结果。

3.有助于教师结合动作同步讲解和示范

如挺身式跳远的空中动作、体操支撑跳跃的连续动作、技巧的翻滚等，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范。而通过多媒体课件中的动画或影像采用慢动作、暂停、重放等教学手段结合讲解和示范，就能够帮助学生看清楚动作每个瞬间的技术细节，快速建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的示范，提高了教学效率，缩短了教学时间。

4.激发学生的学习兴趣

教育内容和教学方法的新颖性、多样性和趣味性是激发学生学习动机的重要条件。因此，在教学中运用多媒体技术，是以利用其形象化、色彩艳丽的鲜明特点来刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。

多媒体技术改变了传统教学方法的单一呆板，以学生的学习需求为主线，合理安排师生的教学活动，强化教学结构的科学性，提高教学的整体功能，使学生的学习行为由被动转变为主动。此外，多媒体教学能很好地提供视听效果，所以它能促使学生提高思维速度，调动思维积极性，创设思维情境等。

二、多媒体运用于体育教学的不足

首先，许多体育项目是在室外进行的，而大多数多媒体教学需要在室内实施；其次，制作多媒体教学课件需要花费大量的时间，可能会影响教师对教材教法的研究；再次，多媒体课件要切合教学内容和教学任务的需要。课件选择的好坏会直接影响教学效果；最后，多媒体教学要注重科学性。多媒体的优点之一就是直观性，但使用多媒体不仅是为了演示事物的鲜明形象，更是为了创造一种问题情境，促使学生进行独立研究。因此，过多地使用多媒体教学，容易降低学生的抽象思维能力。

三、多媒体运用于体育教学的方法

多媒体的运用，要以完成教学目标为根本目的，精选精编。但是，频繁使用多媒体，会占用教师大量的授课时间，从而减少学生练习和思考的时间，这有悖于体育教学实践性和自主性特点。因此，教师必须把握多媒体运用的度，准确把握好切入时机，帮助学生释疑解难，以起到画龙点睛的作用为目的。否则，多媒体容易分散学生的注意力，导致画蛇添足。

（作者单位：江西省庐山市苏家垱小学）endprint