小学信息技术课堂教学及与数学学科的整合

陈爱勇

摘要：面对新的教学要求，如何打造高效的信息技术课堂，如何在信息技术教学中完成与小学数学教学的整合，是每位小学信息技术教师需要思考的问题。本文探究了信息技术与小学数学教学的有效整合，以期提高信息技术和小学数学的教学质量。

关键词：信息技术 小学数学 教学整合

随着信息时代的到来，信息技术课程已经成为小学教学中不可缺少的辅助科目。笔者针对“如何整合信息技术与小学数学教学”这一问题进行了分析。

一、打造小学信息技术高效课堂教学

1.明确教学目标，优化教学设计

信息技术课程作为21世纪新兴的教学科目，教学方式和教学设计尚不成熟，所以教师要结合自己的教学经验，不断完善信息技术教学。

打造高效课堂的第一步是明确教学目标，教师要带着教学任务展开教学。如《认识键盘》的教学目标是使学生了解键盘的四个分区，掌握主键盘区各个组成部分，掌握主键盘区部分功能键的作用及使用方法，熟练运用主键盘输入字符。完善、明确的教学目标有助于教师把握课堂教学时间，提高教学效率，并高效完成教学计划。

此外，教师还应优化教学设计，在教学过程中清晰地分配教学时间，包括理论讲述、教师演示、学生自主操作、问题解释等环节，帮助学生有效吸收教学内容，实现高效教学。

2.增强教学趣味，激发学习兴趣

小学生喜欢学习有趣的知识，对于枯燥繁琐的教学内容缺乏主动性。因此，在教学过程中，教师要尽量把难度较大的知识简单化，以帮助学生理解吸收；要注重教学方法的灵活性，不断变化教学方式，保证学生高度集中注意力。此外，教师还要设计一些有趣、高效的问题，引发学生的思考，调节课堂学习氛围，让教学过程生动、活泼。如在教学《七巧板游戏》时，笔者引导学生掌握鼠标的操作，并学会使用七巧板软件进行游戏，进而学会软件的使用方法。教师还可以在教学前问学生：“有没有玩过真实的七巧板游戏？”“在家里有没有使用过鼠标？”“有没有同学自告奋勇的上来尝试玩一下这个游戏？”通过提问，调动了学生的学习积极性。教师还应给予学生充足的时间进行游戏，一方面，可以增加学生学习信息技术的主动性；另一方面，可以提高学生的操作能力。

3.自主合作探究，巩固教学基础

在信息技术教学中提高学生的操作能力，让学生在使用计算机时提出问题，并找到解决方法，就需要教师常常设问，让学生始终处于思考的状态，并学会如何思考。如《我的电脑》的教学目标是让学生了解计算机的存储设备，于是笔者在教学后提出问题：“存储设备的使用有什么不同，不同存储设备的使用目的是什么，其工作原理是什么？”让学生自行总结，找到学习盲点，高效完成了教学计划。另外，教师要注重学生信息技术的实践，并在学生实践过程中，尽量了解每位学生的实践情况，及时纠正不正确的操作方式，同时给予学生充分的实践时间，在教师的监督下保质保量地完成实践内容，帮助学生提升实践能力。

二、信息技术与小学数学学科的有效整合

信息技术在很多科目的教学中都起到了不可忽视的作用，尤其是在小学数学教学中，一些数学图形的准确绘制需要运用软件，教学演示PPT也需要一定的信息技术能力。因此，教师要整合信息技术教学与小学数学教学，一方面，在教学过程中教师可以利用信息技术把抽象的数学问题具象化，帮助学生完成图形的绘制，从而引导学生学会如何利用信息技术解决数学问题，提高学生的数学学习能力，增强学生的信息技术操作意识，激发学生的学习主动性；另一方面，数学知识的运用也有助于学生学习信息技术，信息技术的教学内容与小学数学教学内容相契合，有助于学生同步学习相关知识。

在信息技术教学过程中，教师应经常结合教学现状调整教学方式，通过优化教学设计，实现高效的教学，利用有趣的教学内容激发学生的学习兴趣，并注重培养学生的自主学习能力等，同时帮助学生提高信息技术能力。

参考文献：

[1]王晶.与时代同行 与整合同步 构建高效小学数学课堂[J].中国教育技术装备，2014，（17）.

（作者单位：江苏省东台市头灶小学）endprint