培养学生创新思维，绽放小学语文教学的精彩

衷峰燕

摘要：创新思维是一种重要的学习能力，也是语文学习的助推剂。在小学语文教学中积极培养学生的创新思维，可以提高课堂教学效率，也可以提升学生思考、分析与解决问题的能力。本文主要探讨了在小学语文教学中培养学生创新思维的方法。

关键词：小学语文 创新思维

小学是培养学生学习习惯和价值观念的重要阶段，对学生未来的发展有着极大的影响。在小学语文课堂教学中培养学生的创新思维，能提高课堂教学效率，有助于培养学生积极独立思考、勇于探索与实践的良好习惯。

一、营造良好的课堂氛围，引导学生主动提问

学会提问是启发学生思维的良好开端，教师应营造良好的课堂氛围，与学生建立相互尊重、民主、和谐的良好师生关系，引导学生主动提问。教师可以根据教学内容，结合学生的生活，在轻松、和谐的课堂氛围中引导学生主动提问。如人教版四年级下册《尊严》一课中提到：逃难的青年虽然处于十分饥饿的状态，但是仍然坚持“不能不劳而获，不能白吃庄园主人提供的食物”的原则。小学生处于人生观初步形成的重要阶段，还不能很好地理解文中年轻人的举动所具有的意义和内涵。于是，笔者在课前收集了一些相关例子，然后在上课时讲述给学生听，使学生们感受到尊严对于个人、集体、国家的重要意义。此时，有的学生提出疑问：“为什么年轻人坚持自己的尊严就可以获得成功？”“年轻人吃完食物再干活，不是更有力气吗？为什么一定要坚持‘先干活再吃饭呢？”笔者并不着急回答问题，而是引导学生自由讨论，自己得出答案。当学生说出自己的见解后，笔者再组织学生一起讨论，充分调动学生思考问题的积极性。这样，有助于培养学生从不同角度看待问题、积极思考问题的学习习惯。

二、精心设计开放性问题，鼓励学生发挥想象

想象是创新思维的表现，在小学语文教学中，教师要精心设计开放性问题，积极拓展学生的想象力，不仅有助于学生理解教学内容，还有助于发散学生的思维。如人教版四年级下册《牧场之国》主要介绍了荷兰的田园风光，笔者提问：“读过课文，你们对荷兰的田园风光有什么感受呢？在你们的心里，荷兰的牛、羊、马是什么样子的呢？”有的学生用语言表述，有的学生通过画画的方式来表达自己的想法，充分发挥了自己的想象，感受荷兰牧场的美好风光，想象长毛山羊成群结队地在草原上吃草的情境等。

教师提出具有开放性的问题，可避免学生的思维受到局限。在传统教学中，大多数教师采用闭合式提问，学生只需回答“是”或“否”、“对”或“错”。这样，不仅会造成语文课堂乏味无趣，还会扼杀学生的创新思维，不利于学生的长远发展。而教师提出具有开放性的问题，就可以避免学生思维受限。

三、合理安排练习时间，提高学生思维能力

随堂练习是教师检验教学效果的常用手段，不过教师应注意练习的时机和练习的时间。在练习过程中，教师应避免频繁地提示学生。因为不断的提示不仅会干扰学生的思考，还会限制学生的思维。有的教师担心课堂的进度，而压缩练习时间；有的教师担心学生花费过多的思考时间，而忍不住给出明显提示。这样虽然节省了学生思考的时间，但违背了练习的初衷。鉴于此，教师应根据课堂的具体进度合理安排练习的难度、题目数量、总时间等，留给学生充足的思考时间，以培养学生独立思考的习惯，提高学生的思维能力。

另外，教师可以采取小组比赛的形式，激发学生思考的积极性。比如在规定时间内，哪个小组完成练习的数量最多、质量最好，教师就可以给该组的学生加上课堂表现分，然后在期中、期末给予自制的证书奖励，以此激励学生积极参与课堂活动，促进学生思维能力的提升。

总而言之，教师要通过营造良好的学习氛围，引导学生主动提问；精心设计开放性问题，鼓励学生发挥想象；合理安排练习时间，提高学生思维能力。教师只有用鼓励为主的策略积极开拓学生的思维空间，培养学生的创新思维，才能为学生全面发展打下坚实的基础。

（作者单位：江西省赣县沙地中心小学）endprint