无机材料专业英语教学改革探索

黄润，王庆平，吴青璇（.安徽理工大学材料科学与工程学院，安徽淮南300；.安徽理工大学后勤管理处，安徽淮南300）



无机材料专业英语教学改革探索

黄润1，王庆平1，吴青璇2
（1.安徽理工大学材料科学与工程学院，安徽淮南232001；2.安徽理工大学后勤管理处，安徽淮南232001）

摘要：无机材料专业英语是无机非金属材料工程专业中一门重要的基础课程，可以为学生在行业内运用英语阅读及写作奠定基础。对目前无机材料专业英语教学中存在的一些共性问题进行了解析，并从教材建设、教学方法和考核方式三方面提出些许改革设想，以促进学生的学习积极性，进而改善教学效果。

关键词：无机材料；专业英语；教学方法；改革；教学效果

由于我国的经济不断发展，培养既具有扎实专业知识又具备较强英语交流及应用能力的高水平专业人才，是国家经济建设的迫切需要，亦是我国高等教育面临的一大挑战。为了提高高校大学生的外语能力，教育部一直都在积极稳妥地引领和鼓励各高等院校加强专业英语方面的教学工作。开设专业英语课程，短期时间内能提高学生阅读和理解专业文献的能力，提高其从专业文献中获取信息的能力；而长时间内则能使学生轻松自如的使用英语表述自己的专业思想，从而达到实现国际间专业交流的目的。

据不完全统计，世界上85%的科技资料使用英语出版［1］，而英语也是材料科学工作者们进行国际学术会议交流时的主要语言；另一方面，随着近年来材料类专业硕士、博士生数量的日益增多，高校对学生的毕业要求也相继提高，大部分高校都有学生在毕业时完成规定数量英文论文的要求，这也促使学生必须提高自己的专业英语水平。硕士及博士阶段学生主要以实验为主，没有充分的时间学习专业英语及专业课程，所以在大学本科阶段开设专业英语课程非常必要。通过专业英语课程的学习，学生能够对材料的基础理论和前沿发展有着更深入的理解和掌握，从而为以后的就业和继续深造奠定稳固基础。怎样恰当地运用英语语言教学，使学生在掌握材料科学专业知识的同时亦提高他们的专业英语水平，应当是教师不断探索的问题。

1　无机材料专业英语教学中存在的主要问题

1.1教材内容陈旧枯燥，课程设置不合理

目前大多数高校使用的教材为化学工业出版社出版，杜永娟主编的《无机非金属材料专业英语》或由武汉理工大学出版社出版，魏万德主编的《无机非金属材料专业英语阅读教程》。尽管无机非金属材料的主要内容均能为这两种教材囊括，但节选的课文中1980年至2000年这一时间的出版物较多，内容上显得较为陈旧［2］。正文部分及随后的阅读材料虽选自原版的英文教科书籍及无机材料类相关的国际会议文献，但内容更新慢，与材料科学快速发展不相匹配，导致学生学习起来普遍感觉单调乏味。此外，目前一些高校将材料专业英语课程设置在第五至第六学期，而将材料类专业课的教学安排在第七或第八学期，由于没有前期的专业基础，学生对专业知识很不理解，导致他们不能很好地掌握专业英语的内容和用法。

1.2教学方法和考核方式单一

目前，各高校在无机材料专业英语教学时普遍采用词汇讲解、语言分析、阅读、翻译、写作等内容，主流方式是“翻译+阅读”的教学模式。翻译和阅读这种模式有它本身的优点，比如可以促进学生自主阅读专业文献能力的提高，有利于学生掌握专业英语语言的特点，进而提升翻译技能，但这种教学方法一般以教师为中心，课堂主要由教师来主宰，导致学生被动地接受知识，不能积极参与到课堂活动中，学生的积极思考能动性被抑制，从而会觉得学习无机材料专业英语很乏味。此外，该教学法虽然注重了对学生阅读能力的培养，却忽视了对专业英语实际运用能力的训练，与社会的实际要求不相适应。无机材料专业英语考核方式目前也比较单一，大多采用闭卷进行［3-4］，选取的内容多以教材为主，包括词汇、短语和段落的英译汉或者汉译英，最终以卷面考试成绩来确定学生的考核成绩。面对这种考查方式，学生会以为考试只要记一记单词和课文中的重要句子就行了，对专业英语语言运用能力的培养不加注意，不利于将学生听、说、读、写、译的综合语言运用能力发挥出来，因而无法客观体现学生对专业英语的综合学习效果。

针对上述无机材料专业英语教学的现状及存在的问题，笔者在教学实践中尝试了一些改进措施，并对无机材料专业英语教学改革提出下述几点建议。

2　无机材料专业英语教学改革建议

2.1教材调整及课程设置优化

由于该专业学生毕业后一部分会继续攻读研究生课程，而大部分会从事技术、管理、新产品开发等方面的工作，因此，简单地训练他们阅读英文教材的能力是远远不够的，还要鼓励他们走到无机非金属材料最前沿进行查阅、撰写与生产、研发紧密相关的专利、论文、合同、仪器使用说明书以及其它国际学术、科技交流的材料。基于此，可以对上述教材的内容进行调整，筛选掉过于陈旧的课文，将那些实践、生产性较强且内容较为前沿的课文继续保留，同时也需保证整本教材涵括了无机非金属材料的基本内容，将这样的教材作为基本专业知识讲授的教学单元。在以上内容的基础上，补充一些介绍最前沿材料发展状况的文献，以及一些实用性极强的专利、产品说明书、仪器设备操作手册等英文资料，丰富教材内容，为学生们以后走上工作岗位运用专业英语解决实际问题奠定基础。课程设置上，高校应统筹安排专业课，将无机材料的专业课安排在前，专业英语课安排在后，有了一定的专业基础后，更加有利于学生对专业英语词汇及句意的理解和掌握。

2.2教学方法及考核方式改革

学习语言首先是掌握一定的词汇量，而专业词汇一般都具有较复杂的词形，难以阅读和记忆。无机非金属材料专业英语中的词汇更是又长又生僻，教学时教师若引导学生进行归纳和总结，提炼出主要规律去记忆就会容易很多，其中一个很重要的特点就是大多数单词具有很多的合成词及派生词。笔者在教学时指导学生将相同涵义的词缀或词根进行归纳，这样在阅读时再发现近似的生词时，鼓励学生根据构词法大胆地猜测词语的含义，猜完后再与词典比对，这样大大提高了学生的学习兴趣；另一方面，由于当下是一个网络信息化的时代，因此必须向学生教授利用互联网及相关学术网站获取最新文献的方法，这样才能促进学生借助专业英语跟踪学术最前沿能力的提高。现代化的信息技术手段，如录音、录像、电影、电视、网络以及多媒体教学课件的使用，均有助于提高专业英语的教学效果。对比单纯的板书教学，采取多媒体教学和板书结合的方式有着更好的教学效果。多媒体教学时提供的图片、动画、文字、声音等元素可多层次、全方位地展现教学内容，活跃学生思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生更容易理解、接受课堂内容。为了提高学生对英语的听、说、读的能力，笔者授课时充分发挥多媒体教学的功能，借助多媒体课件，将国际学术交流中的各种报告形式活灵活现地呈现在学生面前，扩大课堂信息量，同时用较少的学时获得较佳的教学效果。无机材料专业英语词汇多且难记，应用多媒体技术，笔者讲解词汇时利用情景教学，使用图片、动画、声音来辅助教学，收到了不错的效果。同时，采取多媒体教学和板书结合的方式，还可把无机材料专业英语词汇和四、六级英语词汇有机地结合起来，保持了专业英语和基础英语的联系。在考核方式上，可以采取平时成绩和期末考试卷面成绩相加的方法。因为单以卷面成绩为主，只能反映出学生对词汇和语法的掌握程度，不能全面考查学生对无机材料专业英语的学习效果。通过考核学生在不同学习阶段，如课堂回答问题、专题讨论、实践调查报告和课后作业完成情况，强化他们将所学到的理论知识及时地应用到实践中，这样可以弥补一张考试卷决定成绩的不足，使学生综合实践能力的强弱得以展现，从而促进学生自主学习的动力，提高学生的学习效率。

参考文献

［1］王能利，柏朝晖，卢利平.无机非金属材料工程专业英语教学改革与实践［J］.长春理工大学学报（社会科学版），2009，22（3）：159- 161.

［2］李楠，郭小平.无机非金属材料专业英语教学改革初探［J］.教育教学论坛，2015（3）：116- 117.

［3］林秀玲，盛绍顶，潘成岭，等.复合材料专业英语教学方法的探索［J］.广州化工，2015，43（5）：210- 211.

［4］邓雁希.材料专业英语教学改革探讨［J］.中国科技信息，2010 （23）：253- 254.□

Exploring Teaching Reformation for Inorganic Material Specialty English

HUANG Run1，WANG Qing-ping1，WU Qing-xuan2
（1.School of Materials Science and Engineering，Anhui Universityof Science and Technology，Huainan 232001，China；2. Department of Logistics Management，Anhui Universityof Science and Technology，Huainan 232001，China）

Abstract：Inorganic material specialty English is an important course in the discipline of inorganic non- metallic material engineering，which provides the basis for students to read and write with English in their field. This paper analyzes a few general problems existed in the teaching of inorganic material specialty English，and proposes several reformation imaginations to stimulate the students' study interest thus improving the teaching effect from three aspects，the teaching materials construction，the teachingmethods and the examiningmodes.

Key words：inorganic materials；specialty English；teachingmethods；reformation；teachingeffect

doi：10.3969/j.issn.1008- 553X.2016.03.036

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1008- 553X（2016）03- 0100- 03

收稿日期：2016- 01- 03

基金项目：国家自然科学基金青年基金（81501598）

作者简介：黄润（1983-），男，博士，讲师，从事无机非金属材料教学及研究工作，18949689201，huang.run@stu.xjtu.edu.cn。