网络工程专业认知课程改革初探

杨永超

（池州学院 数学与计算机学院，安徽 池州 247000）

网络工程专业认知课程改革初探

杨永超

（池州学院 数学与计算机学院，安徽 池州 247000）

网络工程专业认知课程存在教学内容更新滞后、教学方法陈旧等问题，根据网络工程专业的培养目标，结合主干学科的研究现状，优化课程教学内容，开展专业认知讲座，安排专业认知学习，从而达到促进课程建设、激发学生专业学习兴趣的目的。

专业认知；网络工程；课程改革；CCC2002

专业认知课程一般开设于大一第一学期。作为一门专业基础课程，其主要任务应该是比较全面、概括性的介绍本专业的基本知识。通过开设专业认知课程，学生可以在未深入学习专业知识之前就对本专业有较为明确的认识，了解所学专业在学科发展中的地位，提高专业认同感及自豪感［1］。

网络工程的专业认知课程在教学过程中凸显了一系列的问题：课程教学的主要内容为Microsoft Office应用软件的操作，与非计算机专业无异，无法帮助学生对本专业将要学习的内容形成清晰的轮廓；教学方法较为单一，而专业理论知识较为深奥，学生仅仅通过理论教学和实验验证等传统的教学方式无法了解本专业的工作领域。

基于对存在问题的分析，对网络工程专业的认知课程从以下两个方面进行了改革：优化课程教学内容，以使学生对本专业的知识体系有整体的了解；多样化教学方式，除传统的理论教学及实验教学外，增加了专业认知讲座和认知实习，以求最大限度地激发学生对本专业的学习兴趣。

1　优化课程教学内容

网络工程专业的主干学科为计算机科学与技术。2002年，中国计算机学会教育委员会和全国高等学校计算机教育研究会推出的《中国计算机科学与技术学科教程2002》（China Computing Curricula 2002，CCC2002），认为计算机学科应以计算机导论这门课程作为第一门专业基础课程。CCC2002明确了计算机导论在整个学科课程中的核心地位，并详细给出了该课程应涵盖的核心知识单元［2］。

根据对CCC2002的解析并结合网络工程专业的实际情况，我们确定了专业认知课程的理论教学及实验教学内容。

1.1理论教学内容与学时分配

网络工程专业认知课程的理论教学以CCC2002建议的计算机导论课程的教学内容为参考、根据本专业的后续课程进行选择性学习，并在此基础上补充一些专业相关的内容，以使学生顺利过渡到后续的专业课学习中去。

第1章 绪论（4学时）。本章从计算机的产生和发展出发，介绍计算机发展史及网络发展史上的重要人物；介绍计算学科的典型实例，深刻理解计算学科内涵及网络协议；介绍网络工程专业的课程体系和研究范畴，建立学生对本专业的整体认识。

第2章 计算机及网络的基础知识（10学时）。本章介绍蕴含计算机学科的基本思想的重要概念及网络基础的相关概念。

第3章 计算机硬件系统（4学时）。本章介绍计算机的硬件系统：包括冯诺依曼体系结构和工作原理、图灵机工作原理及其对冯诺依曼计算机的影响、微型计算机的基本结构，并介绍常见的网络设备。

第4章 计算机软件系统（4学时）。本章介绍计算机的软件系统，包括操作系统、程序设计语言翻译系统、数据库系统及其应用。

第5章 计算机网络的应用（3学时）。本章介绍计算机网络的应用：常见网络工具及使用方法、网络工程基础、计算机安全、网络安全技术。

第6章 信息产业的法律法规及道德准则（1学时）。本章介绍职业和道德责任、基于计算机系统的风险和责任、知识产权、隐私和公民自由。

1.2实验教学内容与学时分配

实验课的设置以Windows操作系统应用、Microsoft Office软件应用为主，并结合本专业的特点，适当的安排入门级的网络实验。实验平台可选择当前的主流Win7+Office2010，其中实验1、3有部分操作需要修改操作系统设置，建议在VMware虚拟机环境下完成。具体的实验安排如表1所示。

表1　 实验安排

2　开展专业认知讲座和实习

以传统讲授方式为主的显性课程由于过于规范而显呆板，难以适应学生的多种需要。美国教育学家菲利普在其著作“Life in classroom”中提出隐性课程的概念［3］。作为对显性课程的补充，隐形课程有“润物细无声”之效，可以营造轻松的学习氛围、激发学生的学习兴趣。校园讲座也可以看作构筑大学隐性课程的一部分，可以作为学生紧张的课堂学习以外的一种精神调剂。

网络工程专业认知讲座应从提高学生对本专业的认识出发，是对网络工程导论课程教学内容的补充，次数以2-4次为宜，每次2学时，主题可以是本专业未来职业规划的引导及考研就业分析、本专业最新的科研成果、本专业所对应职业、行业运行的动态和规则等。具体内容的设置需要从学校的实际出发，根据本校邀请到的学者进行调整。

优秀的网络工程师显然需要经过良好的工程实践训练。而通过授课、讲座等教学方式，学生无法直观的了解本专业的工作领域。在网络覆盖面广阔的今天，安排网络工程专业的认知实习较为方便，如果有条件，可以去电信运营商的网络管理中心去参观、学习；如果没有条件，也可以充分的利用本校局域网进行参观、学习。通过安排认知实习，可以让学生了解本专业的就业领域，并将抽象的专业术语与实际的网络设备联系到一起，旨在启发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，最终达到提高本专业培养质量的目的。

3　结语

网络工程是计算机学科相对较新的专业，该专业目前还没有一个明确的规范，各个高校对某些课程的教学尚缺乏统一的认识。本文从激发学生的专业学习兴趣出发，讨论了专业认知课程的教学方法，并给出了具体的课程内容、学时等安排建议，促使学生了解了本专业的学习内容及职业要求，并掌握了一些网络相关的基本操作。然而，当代科技发展日新月异，新的技术和规范不断涌现，网络工程专业认知课程的教学内容和方法也需要不断更新，此外授课教师还应根据实际的教学效果对课程内容进行调控。因此，网络工程专业认知课程的改革将是一个持续的过程。

［1］王晓晖.大学专业导论课开设的目标探析［J］.高教论坛，2013（12）：69-71.

［2］中国计算机科学与技术学科教程2002研究组.中国计算机科学与技术学科教程：2002［M］.北京：清华大学出版社，2002：52-162.

［3］王根顺，延立军，张娜.校园讲座对大学校园文化建构和学生行为的影响［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版）2009，22（1）：106-108.

［责任编辑：束仁龙］

G642

A

1674-1102（2016）03-0139-02

10.13420/j.cnki.jczu.2016.03.0037

2015-11-29

安徽省重大教学改革研究项目（2014zdjy140）；池州学院质量工程项目（2013XZYZG03）。

杨永超（1985-），女，山东聊城人，池州学院数学与计算机学院助教，硕士，研究方向为模式识别，人工智能。