新课改下如何构建高效的小学数学课堂

李军（甘肃省山丹县马场四场小学，甘肃 山丹 734100）



新课改下如何构建高效的小学数学课堂

李军
（甘肃省山丹县马场四场小学，甘肃 山丹 734100）

摘 要：随着新课程改革步伐的推进，构建高效课堂成为广大教师的不断追求。要建设高效课堂，就要摒弃传统的教学观念与教学模式，要着重从动态演示、有效提问、因势利导、尊重差异这四个方面展开，这样才能激起学生参与数学探究的主体性与主动性，促进学生数学知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的全面发展。

关键词：小学数学；动态演示；有效提问；因势利导；尊重差异

一、动态演示，让教学动起来

数学具有很强的抽象性与枯燥性，而我们所面对的学生是一群鲜活的生命个体，活泼好动，以形象认知为主。而传统教学是黑板加粉笔加嘴的枯燥教学模式，不仅无法激发学生的学习热情，更加不利于学生对知识的理解。尤其是几何，空间感是学好此部分内容的关键，但大多学生空间想象力低下，往往难以更加深刻地理解与掌握这些知识点。为此，我们要将静止的教学变成动态的教学，不仅要善于运用模型、实物，同时还要善于运用现代信息技术的动态演示效果，让静止的课堂动起来。这样既可以增强教学的生机与活力，激发学生学习热情，同时又能将抽象的知识点寓于动态而直观的场景之中，让学生进行多向思考与思维，更能增强学生的空间感，激活学生的思维，更加便于学生对知识的理解与掌握。

如在学习三角形时，我们就可以运用集图文声像于一体的多媒体将实物与图形转换的过程动态而直观地展现在学生面前，让原本枯燥而静止的教学动起来，让学生的思维活起来，这样更能增强教学的趣味性以激发学生学习兴趣，增强教学的形象以加深学生理解。我们利用多媒体的特殊功能，将学生所熟悉的生活实物用闪烁的光束来表示，进而将实物去掉，只留下边框所形成的图形，由此引出三角形，并动态地来演示三角形的绘画过程。这样自然就可以加深学生对此部分知识点的深刻理解。

二、巧妙提问，引导学生探究

提问是重要的教学手段，可以起到激发学生好奇心，引导学生主动探究的作用。为此，我们在教学中要少讲精讲，要在知识的重难点处以及新旧知识的联结处来巧妙地提出问题，以富有探索性的问题来诱发学生强烈的探究动机，以引导学生展开一系列主动而积极的探究活动。如在学习三角形内角和这一内容时，我们可以让学生先来探究三角形内角和是多少度，引导学生以小组为单位，以问题为主线来在组内展开积极的自主探究、合作释疑，给予学生更多自由的空间与自主的权利。学生探究的方法各不相同，有的量出三个内角的度数，再将它们加到一起；有的将三个内角剪下来拼在一起，再测量出度数，进而得出三角形内角和是180度。在学生初步认知的基础上，教师再让学生亲自动手，将一个三角形剪成两个小三角形，将两个三角形拼接成一个大三角形，然后再让学生来猜测剪切前后与拼接前后三角形的内角和是多少度，并再次在组内展开探究来验证猜想。这样的一个小问题将学生的探究推向高潮，进而使学生在再次探究中通过交流与讨论，达到本质认知，达成共识，进而总结出三角形内角和是180度这一规律性认知。

三、因势利导，引领课堂生成

首先，教师要做好课堂预设。预设与生成是一对相互促进的统一体，只有充分预设，将教材与学生装入教师的心中，这样在具体的教学中才能摆脱教案的束缚与限定，灵活处理偶发事件，制造更多意料之外的惊喜。其次，教师要成为生成的引导者。教师要为学生营造民主的教学氛围，给予学生更多自主选择的权利与空间，鼓励学生来发表不同见解。如概念的形成与公式的推导过程，教师可以引导学生思考还有没有其他途径，在解题时让学生来探究更多不同的解法，鼓励学生来发表不同于他人的见解，使之成为思考的新切入点，探究的新起点。这样的课堂才能成为以学生为中心的动态课堂。

四、尊重差异，让学生个性化发展

学生虽小，但却存在着明显的个性差异，这一点不仅体现在数学基础知识、认知规律与接受水平等智力因素上，同时也体现在兴趣、爱好等非智力因素上。这是客观存在的事实，是教育中不可回避的事实。如果无视学生之间的差异，一刀切，采用统一的教学方法与教学目标，势必只能使教学成为部分学生的活动，而将大多数学生排除在教学之外，这样不仅不利于学生知识的获取与技能的培养，同时也不利于学生情感的提升与体验的丰富，不利于学生的身心健康。为此，我们要正视学生之间的差异性，因材施教、因人而异，针对不同学生来采用不同的教学方法，提出不同的数学问题，制定不同的教学目标，这样才能使教学真正地贴近学生，符合学生的最近发展区，才能唤起每个学生参与数学探究的激情，可以让每个学生都在探究中得到长足发展与进步，才能促进每个学生富有个性化的成长，利于学生的身心健康，真正为了每一位学生，这样才能向高效教学迈出最坚实的一步。

参考文献：

［1］方仙花.试析小学数学课堂有效提问策略［J］.现代阅读：教育版，2012（7）.

［2］王金玲.浅谈如何构建小学数学的高效课堂［J］.中国校外教育：基教版，2012（14）.

［责任编辑 张亚欣］

Formation of High Efficient Primary School Mathematics Class

LI Jun
（Machang Sichang Primary School，Shandan Gansu，734100，China）

Abstract:Along with the advancement of new curriculum reform，to build efficient classroom becomes the pursuit of teachers. To build efficient classroom，teachers should abandon the traditional teaching concepts and teaching models，and stimulate students’subjectivity and initiative to participate in the mathematics teaching from dynamic demonstration，effective questions，situation application and respect on diversity. This could promote the all-round development of students’mathematics knowledge and skills，process and method，emotion，attitude and values.

key words:primary school mathematics；dynamic demonstration；effective questioning

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）16-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.061