情节波澜起伏

苗文娟

记叙文写作之

【写作目标】

掌握将记叙文写得波澜起伏的常用方法，并试着在记叙文中制造波澜。

【技法指津】

常言道：“文似看山不喜平。”平铺直叙的文章如同记流水账，使人感到乏味、单调，不忍卒读。而富于变化的文章则情节波澜起伏，结构曲折多变，读起来使人感到兴味盎然，手不释卷，让读者随着情节的起伏、人物的悲喜或屏息凝神，或蹙眉动容……那么，怎样才能让记叙文的情节变得波澜起伏呢？有以下方法可供大家借鉴：

一、运用抑扬手法。常用的有“欲扬先抑”或“欲抑先扬”。人们认识事物开始时会因为了解不全面而产生误解，等了解深入后态度才会发生一定的转变。

二、运用铺垫手法。对要写的人和事先不直说，而是作种种铺垫，给人以千呼万唤始出来的感觉；然后不吝笔墨，渲染气氛，烘云托月，再入妙境。运用这种手法写作，往往具有“山外有山”的表达效果。

三、此外，还可以通过对比、蓄势、插叙、擒纵、张弛等表现手法构成文章的波澜。值得注意的是，情节的波澜是由生活本身的复杂性决定的。因此我们写文章时，要在符合情理的情况下追求行文的曲折多变，不可为曲而造曲，以至于违背事理，贻笑大方。

综上所述，我们在把记叙文写得富有波澜的同时一定要注意两点：第一、注意情节的合理性，不故弄玄虚；第二、注意为刻画人物、表现主题而服务。

【牛刀小试】

那从前的影子

□邱 洁

有一个人，时刻如影子般萦绕在我的脑海。他就是徐峰，我的小学老师。

在习惯了女老师的教学之后，徐老师的出现让我觉得不可思议。于是，每次上他的课时，我总是低着头。等到我上五年级的时候，我依旧是一个内向腼腆，从不敢回答老师问题的孩子。直到那一天，才让我对徐老师的认识有了一定的改观。

一个炎热的夏日正午，我因身体虚弱导致胃病发作，痛苦不已，只好被身边的同学一次次地搀扶进厕所，那段时间是我最难受的时候。就在我绝望之际，他出现了，把我搀扶进了教室，倒热水给我喝，并打电话给我爸妈。恍惚间，我发现自己已经回到了家。妈妈对我说：“徐老师打电话来时，我都吓坏了，你现在好些了吗？”听了妈妈的话，我才知道，原来是徐老师帮助了我。

从那以后，我内心就对徐老师充满了感激。

课堂外，徐老师不仅关心我们的身心健康，也关注着我们的家庭生活。有时，我们也会把家里发生的愉快或不愉快的事情告诉他，他总是默默地听着每一件事，所以就成了我们无话不谈的好朋友。

有一天，徐老师生病了，这件事被我们班的“传声筒”知道了，在班里传得沸沸扬扬的。我们也注意到，发现他每次上课都故意调高嗓音，不让我们听出，可是我们仍然察觉出了他洪亮的说话声中夹杂的一丝沙哑。于是，我们便开始了“关心徐老师”的活动。每到下课，都会有一部分同学到徐老师的办公室外放风，在确定里面没有人后才像做贼一样溜进去，在他的水杯中放入一些菊花——这菊花可不是一般的菊花，这是我妈妈在家乡种的，润嗓子可好了；我们还会在他的办公桌上放一些梨或其他水果。不过，好景不长，徐老师很快就发现了我们的“小动作”。

当徐老师来询问我们的时候，我们齐声说：“徐老师，我们学雷锋做好事，从来不留姓名的。”引得徐老师一阵充满爱意的“责备”。

徐老师爱我们，我们也爱徐老师。他的爱像影子一样，永远伴随着我们成长。

点评：本文主要写了一位叫徐峰的男老师给“我们”所带来的关爱。跟一般写老师的作文相比，贵在其情节富有波澜。起先听到来的是男老师，“我”心中充满不安；但是，“我”生病时徐老师对“我”的照顾马上改变了自己对老师的看法；最为精彩的是，在徐老师的潜移默化下，“我们”学会了关心老师。全文通过记叙师生之间互相关爱的故事，深化了文章的主题；同时也使徐老师的形象深入人心。

【误区警示】

一是不讲顺序，缺乏时空转换。如果能够在开篇用倒叙，中间用插叙或者是补叙的方法来构思，文章自会给人以耳目一新之感。

二是不分详略，平均花费笔墨。同学们在动笔前要精心构思，尤其是详写的细节要考虑好，不能眉毛胡子一把抓。

三是不设悬念（铺垫），缺少张弛开合。如果能够把那些紧张生动的与平淡舒缓的部分穿插开来，或者设悬念、埋伏笔，就会使文章显得张弛有度，悬念迭生。

【延伸训练】

请以“我依然懂你”为题目，写一篇作文，讲述你的故事，倾吐你的心声，展现你的才华。要求：不少于600字。

思路点拨：人与人之间难免会有误解。也许你曾鄙视过心目中的英雄，也许你曾痛恨过深爱你的亲人，也许你曾背叛过关心你的朋友……但随着岁月变迁，你终究会懂得那一颗颗火热的心。

在理解了文意后，文章的情节仍需要精心安排；但不管怎么写，大家都要注意在情节上设置波澜。