谈物理实验在物理学习中的重要作用

李银川

（长沙市雅礼中学）

谈物理实验在物理学习中的重要作用

李银川

（长沙市雅礼中学）

实验是一个有机整体，与初中物理学习部门，它显然不完美。课堂学习可以用来弥补实验。在初中物理学习中的实验，是一个非常有用的工具，通过实验，老师可以为知识顺利发言，引导同学学习物理知识；通过实验，培养同学严谨的态度，帮助他们形成正确的价值观；通过实验，同学的学习热情得到了很大的提高，在轻松愉快的课堂气氛，同学学到更多的知识，老师可以实现学习目的。因此，我们说，物理实验是非常必要的实验，让我们更加丰富多彩的物理课堂。

物理实验；物理学习；重要作用

1 实验可以引导学习活动的顺利进行

1.1 方便课题引入

开放式中学物理书中，我们可以看到，有许多小实验老师需要引导这些实验的完成，有些是为了达到一定的目的，一些提高同学的独立思考和探索的能力，有的是引导同学更好地理解物理现象的本质。因此，物理实验在物理学习总是通过这些实验，老师可以引导同学研究的过程中，不仅能有效地促进课程学习的质量和效率高的目标，也可以让在轻松愉快的气氛中学习，体验学习的乐趣。

1.2 指导课堂学习

例如，在物理折射、反射和浮力和实验演示，在我们的生活中有许多这样的现象，但是，这些现象是用来反映抽象的概念和公式是不容易理解的书。为了让同学更生动具体地了解同学的理解，老师的实验就显得尤为重要。老师可以引导同学观察镜子形象的变化，引导同学从水上的木材浮起浮力的特性、密度和计算方法。例如，在解释摩擦时，老师可以让同学进行几个实验，分别。通过不同木材的不同平整度所需的时间让同学，将理论应用于实际，将抽象的抽象化为具体的。实验学习的好处是，同学不觉得知识枯燥，但会充满兴趣的物理知识，愿意找到更多的相关知识，这无疑有利于我们的学习目标的实现。

2 实验可以帮助同学形成严谨的学习态度

2.1 端正学习态度

我们可以在实验中一次又一次地发现，严谨的科学态度是必要的。没有良好的学习态度，能在激烈的竞争中取胜。实验的功能是，它可以帮助同学形成一种严谨的学习态度。在实验数据的时候，复杂的是发现相当一部分同学没有耐心完成任务独立，或者他们有兴趣在杂乱的数据分析，或是厌倦了重复测量实验，这显然不利于我们的长期学习。因此，我们应该让同学了解实验中的一个最重要的问题，即我们必须形成严谨的学习态度，这将使我们在未来的职业中获益匪浅。

2.2 形成健康人格

一个简单的例子来说明问题，在实验中电阻的测量，非常仔细地根据教材两同学说的步骤，但经过测量的数据和发现的标准教科书都给予了一定程度的错误好几次，所以给老师的答案写的标准数据。对于这一现象我立刻告诉同学，错误是真实的，我们不能因为害怕错误不正视它的存在，与正确的数据相比，我们老师应告诉同学如何处理错误的问题，不弄虚作假，所以我把他们的实验，解释误差存在的原因以及如何减少误差，帮助同学树立正确的学习观，形成严谨务实的态度，相信这会帮助他们更好的理解知识，也让同学意识到学习态度的重要性。良好的学习成绩需要有一个正确的学习态度来保护，只有让同学正确的学习态度，老师的学习指导将发挥更大的作用。

3 实验可以激发同学课堂学习的积极性

3.1 培养浓厚兴趣

兴趣是最好的老师。热情是同学学习快速、容易学习的关键。高中生正处于青春叛逆期，传统学习枯燥乏味，可能使得他们不愿意主动学习，学习积极性不仅受老师“满堂灌”。然而老师充分说明了这种方式不适合每一个同学在这种模式下很难理解每个同学对同学的理解的差异，不能保证同学是否在听。实验的功能是扭转了老师在学习中的尴尬局面，让同学做实验，不仅将课堂枯燥的气氛变得生动有趣，而且还大大提高了同学自主学习的能力。通过实验，同学可以发现问题，从而提出问题，与同学们讨论问题，然后走到同学的一系列学习活动的结论主动完成减轻了老师的学习压力，也让我们在轻松的氛围中，在课堂上学习到更多的知识的同学，打为他们将来的学习打下坚实的基础，我们何乐而不为呢?

3.2 提升动手能力

当然，同学在实际操作中也不可避免地存在一些问题。例如，不同的学习不同的同学，好同学可能比操作差一点的同学更愿意的是，为了避免在课堂实践的现象，只有少数人出现了，我们可以安排分组的自觉，这是同学的实践能力和几个同学交叉分组，让更多的同学可以在实验中增长知识，便于同学交流，也有助于提高同学参与课堂学习的积极性。同学要学习自己的能力，学习能力和学习成绩都会得到提高。

4 提高分析、解决物理的问题能力，达到物理学习的根本

物理学的基本概念和基本规律都是在观察和实验的基础上，把所得到的结果进行概括和抽象，并用数学作为逻辑推理的工具建立起来的。因此，在学习基本概念和基本规律的同时，学习如何通过观察和实验形成概念，建立基本规律，以及学习如何应用它来解决有关问题的基本方法，将会提高观察和实验能力、逻辑思维能力，运用数学的能力，从而提高分析问题和解决问题的能力。

如学习“滑动摩擦力跟哪些因素有关系”一节内容时，先引导同学联系生活经验进行猜想，进而提出：滑动摩擦力可能跟压力的大小有关；滑动摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度有关。滑动摩擦力的大小可能跟接触面的大小有关。这时可以让同学采用控制变量的方法，从上述实验目的和实验方法出发设计实验，选择器材，进而师生共同动手进行实验，记录拉力的大小，通过分析处理实验数据，推理、概括，不难归纳出“猜想”正确，“猜想”错误。至此，同学通过这样通过推测→实验→设疑→讨论→归纳→总结，不但能使同学准确地掌握知识，拓宽视野，还激活了同学的创新意识，同时又在探究的过程中很好地培养了同学的观察能力、思维能力和科学的思想方法，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。

5 鼓励同学求异思维

求异思维又称发散思维，是一种富有创建性的辨异思维，它在创造和解决问题的思考过程中，从已有的信息出发，尽可能向各个方向扩展，不受已知的或现存的方式、方法、规则和范畴的约束，并且从这种扩散、辐射和求异式的思考中，求得多种不同的解决办法，衍生出各种不同的结果。在物理学习中，鼓励同学对一个问题从多个角度提出问题是激发课堂生成的重要策略之一。

[案例1]工人用如图1所示的滑轮组提升重480N的物体，匀速提起了2m，所用拉力为200N，滑轮组的机械效率是多少？若用此滑轮组将重900N的物体竖直向上匀速提升2m，拉力在这一过程中所做的功是多少？（不计摩擦和绳重）小明的解题过程是：

解：

W有＝Gh=480×2=960（J）

W有＝F×S=200×3×2=1200（J）

η=W有/W总＝960/1200=80%

W有1＝G1h=900×2=1800（J）

W总1=W有1/η＝1800/80%=2250（J）

答：滑轮组的机械效率是80%，拉力在这一过程中做的功是2250J。

图1

上面的答案有一个错误吗？如果有一个错误，指出错误的原因，并改正错误。

许多同学立即指出，最后一步是错误的，因为相同的滑轮组，重量变化，机械效率发生了变化。总的工作要求，对G=120n滑轮前发现了，拉着F1=340n，W=F1=340×1×3×2=2040（J）。很少有同学不需要把动滑轮，只要附加W=1200-960=240的额外工作（J），W1=1800+240=2040（J），该方法准确、简单，同学充分了解影响机械效率的与众不同的因素，创造性。毫无疑问，这种独创性应该受到鼓励。独创性丰富了思维的发散性思维向水平和垂直方向的发散。

6 结论

实验在物理学习中的作用是明显的，我们知道，对物理的研究必须以实验、物理和实验紧密联系在一起。由于学习任务的增加，学校和同学不重视物理实验学习，其中大部分时间投入到提高同学的考试成绩，但我们发现，在多年的学习过程中，不能只注重笔试成绩，我们也需要拓展同学的思维，提高同学分析问题的能力。本文将讨论实验在物理学习中的作用。

[1]李增敏.提升物理实验能力的策略研究[D].中学生报，2015.

G633.7

A

1004-7344（2016）30-0041-02

�理演示实验的优化学习实践研究[D].中学生报，2015.

2016-9-28