低年级数学教学中儿歌的运用

2016-08-10上海市闵行区民办华星小学张桂媛

当代教育实践与教学研究 2016年5期

上海市闵行区民办华星小学　张桂媛

低年级数学教学中儿歌的运用

上海市闵行区民办华星小学张桂媛

摘要：儿歌是低年级学生喜欢的一种学习模仿内容，学生在很小的时候就接受家长“摇篮曲”之类的儿歌启蒙，稍大些又会被家长引导背诵“唐诗”“宋词”。因此，绝大部分学生都能通过“儿歌”内的内容提示牢牢记住所学内容。“儿歌”能有效推动数学教学目标的实现，提升数学教学效果。

关键词：数学小学低年级儿歌教学

小学是学生学习的启蒙阶段，是夯实基础的重要阶段。小学对于学生的正确态度以及学习习惯养成有着重要作用。一年级学生的理解能力有限，做任何事情都停留在顺时记忆中。开学初，笔者认为二十以内的加减法很简单，很容易学。其实不然，学生是刚刚步入校园开始学习生涯，他们年龄小，生活经验少，注意力不稳定、不持久，好动，思维能力弱，很多题型“换汤不换药”，但哪一点讲不到，他们就容易出问题。再加上课堂时间有限，如何促使学生在短时间内接受更多的知识是关键。朗朗上口的儿歌能让学生倍感亲切，儿歌里的知识易记、易懂，便于学生理解、掌握知识。

儿歌活泼、易懂，不仅可以活跃数学课堂教学分为，还能将原本符号性、抽象性强的数学内容变得简单、易接受。教师利用灵活性的儿歌可以取得良好的教学效果，就教育理念而言，趣味性、多样化的教学方式是当代乃至未来教学发展的主要方向。

一、巧编儿歌，培养学生的良好习惯

习惯是一个人的行为倾向，是一种稳定的自动化行为，它是潜意识的表现。人如果养成一个好的习惯将会受益终生。同样，坏的习惯将会毁掉一个人。开学初的一段时间正是学生的养成教育阶段，很多学生没有养成良好的习惯。笔者自编一首儿歌：身放正，脚放平，一尺一拳记在心。每次上课时只要笔者一说：“身放正。”学生就能接着说“脚放平，一尺一拳记在心。”学生在说的同时自然坐好，他们做题目时更加认真。期中小测试时学生不会做试卷，笔者又编了一首小儿歌：做试卷，要记住，按题号，先读题，再做题，做完后，要检查。学生通过这些简单易懂的儿歌培养做题习惯、书写习惯。

二、学习儿歌，促进教师教学

利用儿歌指导学生的思维、想象，促使他们在愉快的认知活动中掌握知识，培养能力，增强思维灵活性，使求知成为愉快的事情。数学学科与其他学科具有明显的差异性，数学教学过程中，数学内容的严谨性、抽象性增加了学生的学习难度。特别是在小学阶段，由于小学生的认知能力有限，多数学生表示乏味的数学内容使其失去学习兴趣，丧失学习信心。有些低年级数学知识对于学生来说比较难，如何简单明了地讲解出来，让学生在轻松的氛围中接受知识点，教师需要动一些小脑筋。

例如，“大于号，小于号”。笔者借助儿歌：大于号，小于号，看清开口很重要，开口向左大于号，开口向右小于号，开口向哪儿哪就大，又平又直等于号。学生读得很起劲，一堂课下来，他们把大数、小数分得很清楚而且不容易忘记。

又如，“10的分拆”对于学生学习“二十以内进位加法”有很大帮助，笔者讲完数的分拆后发现学生他们分得的不好。笔者编了一首小儿歌：9、1、9、1好朋友，2、8、2、8手牵手，3、7、3、 7真亲密，6、4、6、4一起走，5、5凑成一双手。学生配着带有节奏感的音乐读儿歌，在欢快的氛围中做对了以下题目：

3+（） =10

（）+6=10

8+（） =10

儿歌帮助学生顺利学习“二十以内的进位加法”。解决问题是一年级学生的学习难点，他们识字量不多，一道应用题只能看懂大概意思，不能完全读懂。复习课时，笔者编儿歌：问题当中有“一共”用加法，有“原来”用加法，问题当中“有还剩”用减法。即使学生读不懂全题，但是能认识问题中的关键字，提高了做题速度，还能保证答案质量。

以下是一年级上半学期期终考试易考题型，根据题型特点，笔者编儿歌：

1.数射线时：数射线，看箭头，方向相同用加法，方向相反用减法，看清格子代表几，数数清楚很重要。（为什么说方向不说左右？因为学生有时分不清左右，说方向相同、方向相反直白易懂。）