初中语文开放性试题的双效度分析与教学启示

刘金兰（盐城市田家炳中学）

初中语文开放性试题的双效度分析与教学启示

刘金兰
（盐城市田家炳中学）

随着近几年考试改革的不断改进，初中阶段的语文试题开放性部分所占比重越来越大，对学生不同的做题思维包容度越来越高。针对实际情况，对初中语文开放性试题进行了概述，解释了开放性试题双效度分析的具体内容，对语文开放性试题进行了内容效度以及结构效度两方面的分析。通过这些分析提出了对初中语文教师教学的建立、启示，从而帮助教师在教育教学中有的放矢，进而提高学生的语文素养与考试成绩。

初中语文；开放性试题；双效度分析；教学启示

初中阶段，语文是一门实践性要求较高的学科，教师在教学中要注重提高学生的实践学习能力；而增强学生的实践学习能力，需要教师对学生有针对性地进行实践练习。初中语文开放性试题就是提高学生实践学习能力的重要学习途径，教师在教学中要重视这部分试题，提高学生的综合学习能力。

一、初中语文开放性试题概述

开放性试题，是以试题的标准答案相对比得到的，是指试卷上的题目没有标准答案，只要学生所写的答案言之有理或者符合逻辑即可。这类试题需要学生在做题时发散思维，从不同的角度积极思考，创新立意，在创新的同时，还要兼顾题目的要求或者上下文的逻辑等。

初中阶段语文试题中的开放性题目主要有以下几种：描述漫画，具体描述漫画的图画含义，论述漫画所蕴含的内涵，给图画增添题目等；补全小文章的上下文，补充文章中的对话等，要求补充内容或补充结局要出人意料又在情理之中，考查学生的发散思维能力；描述观看文章后的感悟，要求学生发散思维，多角度思考；根据题目的描述按照要求进行作答，一般为对某个事物或某个观点的简要论述等。这些题目的日常训练都需要教师有针对性地展开，要在提高学生语言表达能力的基础上，加强学生的语文实践，锻炼学生的思维，发散性思考，鼓励学生积极主动创新。

二、初中语文开放性试题的双效度分析

1.初中语文开放性试题的双效度分析概述

初中阶段语文开放性题目的双效度分析，是指对开放性题目的内容效度和结构效度进行分析。开放性题目的内容效度是指语文试卷中开放性题目内容的有效性，指这些题目具体内容的考查方向，表明了在初中语文学习或教学中，学生学习的具体方向以及教师教学的策略内容。结构有效度是指语文试卷中开放性题目在整个语文试卷中的结构的分布、分数的占比等，表明了开放性题目在语文教学或者语文学习中的难度程度以及学习比例等。

（1）开放性试题的内容效度分析

开放性题目的内容效度分析是指初中阶段语文试卷中的开放性题目的主要内容，主要考查方向和目标，出题人的具体出题意图、与试卷其他题目类型的结合程度以及该类题目对学生哪些方面的能力进行了要求。

综合分析初中阶段语文所需要学习和掌握的内容或能力，开放性试题对学生的语言表达能力、思维发散能力、创新学习能力以及题目关键字词、重点论点的分析提取能力提出了要求。

例如：在2015年江苏省无锡市的中考语文试卷中，有这样一道题目。要求学生通过阅读简短的材料，联系材料并以“善举无价”为观点来简要阐述自己的论点，展开论述。这道题目，就是首先需要明确题目的关键字词以及中心论点，明确题目的要求。其次，需要学生展开思维、发散思维，从几个不同的方面，选取不同的角度来论证“善举无价”这一中心论点。接下来，需要学生在某一个重点论据下面，创新选择一种论证方法，如正反论证、举例论证等，打造该题目的亮点。最后，需要学生使用纯熟的语言表达技巧来将自己的论证过程有理有据地表达出来。

（2）开放性试题的结构效度分析

初中语文开放性试题的结构效度分析是指在初中阶段语文科目的考试试卷中，开放性题目在语文试卷中的占比近几年有所提高，能力要求有所提升。整个试卷的阅读部分以及写作部分开放性题目的分数一般为6～12分之间，占试卷总分的4.61%～9.23%。大作文部分分数满分50～65分之间，分数占整个语文试卷的38.46%～50%。

现将2015年江苏省13市的语文中考试卷中试题的结构总结如下：

表1　 2015年江苏省13市中考语文试卷开放性题目结构分布

由此可以看出，开放性试题在语文学习、语文试卷中的占比都极高，在初中语文的教学以及学生的学习中，占有重要地位。

另一方面，一般阅读中或图画描绘、文章上下文补充等部分的开放性题目在试卷中的位置位于作文之前，学生在考试中非常容易出现做题时间安排不合理的问题，有的学生先写大作文，最后对这些开放性题目潦草写写了事，或者甚至干脆放弃了这些题目的现象，开放性题目在试卷上的这一布局也是开放性试题的结构效用之一。

三、初中语文开放性试题的教学启示

通过上述对初中阶段语文科目开放性试题的内容效度分析和结构效度分析，教师在语文科目教学中，要针对考试试题中开放性题目的特点、考查要求等内容进行有针对性的教学和训练，提高学生学习的针对性。

1.提高学生对语言写作、运用等方面的重视度

语文科目的学习，离不开对语言的认识、掌握和运用，初中阶段语文开放性题目能力的提高更是如此。

例如：教师在教学中，首先要通过课堂教学来帮助学生提高对语言运用能力、语言表达能力等方面训练的重视程度；其次，在语言的运用方面，引导学生多看一些名家大作，针对学生认为好的一些段落和语句进行模仿性练习，通过不断练习、不断修改方能提高学生的语言写作能力，改善学生的写作结构，增强学生在表达方面的能力。

2.关注开放性试题部分的评分标准

语文开放性试题能力的提高，重要的表现方式之一就体现在开放性题目的得分水平上，分数的高低在一定程度上代表了学生在语文开放性题目这一类型上的能力水平的高低。因此，教师教学中，要以开放性题目的评分标准为授课指向，以评分标准为标杆，从而指导学生学习，提高学生的分数。

3.培养学生的开放性思维方式

开放性题目的重要考查内容之一就是培养学生的开放性思维能力。教师在教学中，要积极引导学生提高发散思维能力，养成发散思维的习惯，鼓励学生积极思考、多角度思考，切实有效地提高学生的创新能力。

例如：教师在课堂中，应多组织一些辩论课、讨论课等，通过学生之间的思辨来激发学生思考，通过辩论、谈论其他同学的思路来发散自己的思维，不断练习，进而有效提高学生的开放性思维。

综上所述，初中语文的开放性题目向教师和学生提出了更高的要求。这些都需要教师在教学中帮助学生，引导学生不断学习，不断了解，加深认识，通过将所学习的知识融会贯通，提高开放性试题部分的综合能力，提高学生的分数，为学生的中考打下坚实的基础。

［1］胡创荣，沈颖越.初中语文开放性试题的双效度分析与教学启示：基于上海市中考语文试题的实证研究［J］.新课程研究：基础教育，2010（3）：48-50.

［2］钱美琼.新课标下中考语文开放性试题分析浅谈［J］.魅力中国，2014（25）：131-131.

［3］王以强.浅析中考语文开放性试题［J］.速读旬刊，2014.

·编辑 杜嫣然